二、面向全体 ， 分层培训 。
在教师的继续教育中 ， 学校的自培无可非议地应该成为主阵地 。 我们积极落实自培目标和计划 ， 根据不同教师的不同情况 ， 着眼运作、面向全体、分层培训 ， 努力提高教师的业务素质 。 同时充分发挥学校的基地功能 ， 从内容和形式上向兄弟学校辐射 。
1、新教师的入门培训 。
我们对新教师入门培训确立的目标是进一步加深对师德规范的真情实感 ， 进一步强化专业思想、调整师德规范 ， 进一步掌握主要学科的教材教法 ， 提高教育教学的实际操作能力 ， 从思想上和业务上尽快适应教育教学工作 ， 缩短从一个合格毕业生成为一个合格中学教师的周期 。 一是引导她们做好角色的转换 ， 主要由学生转为教师 ， 对她们加强工作责任性教育 ， 以及组织能力的培训 。 二是狠抓教学常规 ， 在备课、说课、听课与评课等方面着重指导 。 三是实行师徒结对 ， 我们对每位新教师配备１位富有经验的教师为师傅 ， 在教学工作、班主任工作等方面进行“知、能、操、行”的传、帮、带 。 四是建立学校考核制度 ， 考核项目有写一份优秀的教案、上一堂教学汇报课、组织二次公开活动、写一份全面的工作总结等 。
2、青年教师的提高培训 。
我园是一所年轻的学校 ， 学校中青年教师居多 ， 她们是一支充满生机 ， 乐于进取 ， 奋发向上 ， 大有希望的队伍 ， 我们对青年教师的培训 ， 坚持政治上高标准 ， 严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀 ， 为她们的成长创造良好的条件 ， 促使他们上一个台阶 。
首先 ， 给青年教师树榜样 。 我们非常注重宣传先进教师的事迹和发挥学校中一批优秀教师的榜样作用 ， 引导青年教师不断进取 。 其次是积极开展各项活动 ， 把培训工作落到实处 。 为了落实培训青年教师的各个实践环节 ， 根据青年教师的特点 ， 开展各种教育教学活动 ， 通过观摩、研讨、考核、评比等形式 ， 给每位青年教师创设自己表演的舞台 ， 提供成功机会 。 如举行了自弹自唱、说课、健美操等培训和比赛 。 对于这些比赛 ， 我们始终面向全体教师分层进行 ， 让每一位教师都有成功的机会 ， 获得成功的喜悦 。 第三是创设各种条件 ， 优化培训的环节 。 我们正处于世纪之交 ， 青年教师是培养21世纪人才的主力军 ， 学校积极为他们创造条件 ， 提供他们深造与学习机会 ， 提高他们学历层次和业务水平 ， 本学期又选派了四名青年骨干赴上海进行为期一周的参观和学习 。 学习归来 ， 我们又认真地组织了两次交流 ， 并将四位老师分散到四个教研组 ， 重点交流上海虹口幼儿园的活动区材料 ， 在此基础上再组织教师进行活动区材料的制作比赛 ， 在这个活动中各组教师充分发挥了智慧 ， 做出了符合幼儿年龄特点又能促进幼儿发展的材料 ， 领区常规管理的领导及来参观的姐妹园老师们一致好评 。
3、在培训内容及培训方式上注意符合教师实际 。
我园青年教师占了三分之二多 ， 目前已成为教学的主干力量 。 绝大多数教师已取得大专学历并正在积极进修本科 。 如何把这支队伍培养好？我园对教师的培训 ， 非常注意培训内容的选择及方法的合理 。 一是“请进来” 。 请幼教专家——原教研室徐学敏教师定时来校随堂听课 ， 帮助年青教师找问题、提建议 。 请教育专家张春霞来校作讲座 ， 帮助教师进一步转变观念 ， 获取新的教育信息 。 二是“走出去” 。 每当得知外区举行教学教学研究活动 ， 园内总是花相当大的经费让他们外出学习、听课 ， 拓宽了教师的视野 ， 开阔了教师的眼界 。 三是“练内功” 。 如为提高教师教学能力 ， 我们进行了“说课”强化培训、教育教学基本功训练（自弹自唱）、定期向教师下发“教育教学类学习材料”并要求教师积极撰写心得体会 。 又如为提款班主任水平 ， 我们进行了班主任系列讲座 ， 包括如何接管一个新班、如何做家访、如何抓班级常规、如何培养班级小干部等等 。 在教研组长队伍建设上 ， 我们同样也进行月培训……在选择培训内容的同时 ， 我们也非常重视培训的方式 ， 如上述内容有针对全体教师的 ， 也有对部分教师的 。 因此 ， 一学期来 ， 老师都得到了不同程度的提高 。 四是“重科研” 。 通过课题研究活动 ， 带领教师搞科研 ， 提高科研的意识和水平 ， 形成人人有课题 ， 组组有课题 。
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