2、教学中注重培养学生正确的人口观、环境观、资源观 ， 可持续发展观 ， 不断提高学生的地理素质 。
通过理论与实践的培训 ， 我觉得中学地理有关人口、资源、环境方面的教学 ， 意在通过学习使学生正确了解资源在人类生产、生活中的重要作用 ， 使学生懂得珍惜资源 ， 保护和合理利用资源的紧迫性和必要性 。 通过人口教育 ， 使学生认识到人既是生产者 ， 又是消费者 ， 人口的数量和质量都会对社会经济的发展产生巨大的作用 ， 因此控制人口数量、提高人口素质对于我国社会经济的发展尤其显得更加必要 ， 从而培养学生养成良好的素质品质 ， 体现地理教育在素质教育中的价值 。
注重中学地理教育在国民教育中的作用 ， 用人地关系协调理论向学生进行爱国主义教育、国情国策教育 ， 使学生明确经济、政治、科学、文化、国防和国际交往价值和公民的素质教育价值 ， 以提高国民素质 。 总之 ， 通过地理教学 ， 使学生懂得资源、环境、人口是人类生存发展必须解决好的问题 ， 达到通过地理教育对学生进行素质培养的目的 。
3、重视学生学习能力的培养
课堂教学是学生获得知识的重要途径 ， 变注入式教学为启发式教学 ， 变要我学为我要学 ， 才能发挥学生在教学中的主体作用 ， 增加学生的自主参与意识 ， 培养学生独立获得地理知识的能力 ， 教师应尽可能地将自己作为学生智慧的引导者 。
4、重视地图教学 ， 提高学生解决地理问题的能力
中学地理教材 ， 内有大量的地理图表 ， 教学中引导学生通过读图、填图等 ， 提取信息、整合信息 ， 指导学生掌握终身学习的基本技能 ， 提高学生解决地理问题的能力 。
5、联系实际、充实内容、服务社会
在进行国情教育的同时 ， 联系省情教育 ， 使学生产生新鲜感和亲切感 ， 既加强了对我国国情、省情的了解 ， 树立民族自尊心和自豪感 ， 培养爱祖国、爱家乡的情感 ， 又可使学生面对现实 ， 解决问题 ， 增强其责任感、紧迫感 ， 树立远大志向 。
6、采用多种教学手段 ， 提高地理课堂教学质量
根据课标和学生实际情况 ， 采用多种地理教学方法 ， 包括利用挂图、板图、标本、模型、幻灯、投影等方法 ， 将它们有机地运用于教学之中 ， 通过图、形、声、色等 ， 将静态、抽象的知识动态的生活化呈现 ， 吸引学生 ， 可极大地活跃课堂教学活动 ， 提高学生学习兴趣 ， 使课堂成为学生获取知识的快乐园地 。
二、培训后的感悟
通过这次培训 ， 弥补了我们在课标认识、使用方面的缺口 。 本次培训结束后我们应该让这些先进的理念根植于头脑 ， 对教育理论要转化吸收 ， 更要贯彻于课堂实践 ， 使之真正走入课堂 ， 娴熟地运用于教学中 ， 指引我们的教育工作 。 通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要 ， 进而不断充实自己教与学的知识库 。
由于工作在农村 ， 没有更好地了解现代教育的现状和教师成长方面的情况 ， 就像井底之蛙 ， 对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解 。 通过此次培训 ， 我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求 。 我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作 ， 不断地提高自身素质和教育教学水平 ， 不断地总结自己的得失 ， 提高认识 ， 不断学习 ， 适应教育发展对我们教师的要求 。
地理学科是一门综合性学科 ， 小到看图、辨别方向 ， 大到国土整治、开发、利用和保护生态均具有现实性和实用性 。 《中国教育改革和发展纲要》指出：基础教育是提高民族素质的奠基工程 ， 必须大力加强 。 地理教育的目的为今日和未来的世界培养活跃而又负责的公民 。 因此 ， 地理教育只能加强 ， 不能削弱 。 不能因为地理不纳入中考就随便上上 。
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