【鹿柴古诗全诗的意思】这是写景诗 。 描写鹿柴傍晚时分的幽静景色 。 诗的绝妙处在于以动衬静， 以局部衬全局， 清新自然， 毫不做作 。 落笔先写“空山”寂绝人迹， 接着以“但闻”一转， 引出“人语响”来 。 空谷传音， 愈见其空；人语过后， 愈添空寂 。 最后又写几点夕阳余晖的映照， 愈加触发人幽暗的感觉 。
柴傍晚时分的幽静景色
空寂的山中， 看不见人， 只隐约听到远处有人说话的声音；
远处说话声， 衬山中空寂
阳光返照， 光线射入林中深处， 又映照在青苔上面
几点夕阳余晖的映照， 愈加触发人幽暗的感觉 。
教学目标 ：
1、创设情境， 使学生在恰当的氛围中学习古诗， 品味古诗， 体会古诗韵味及语言美， 想象诗中的情境 。
2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意， 调动学生多种感官， 培养良好的观察、口语表达、审美能力、自主学习及合作学习能力 。
3、有感情的朗读和背诵古诗， 用自己的思维理解诗句的意思， 并清楚表达 。
教学重点：
理解诗句的意思， 用自己的语言说一说；理解诗的意境， 体会感情 。
学习资源：
课件音乐实物投影字典资料画纸
教学过程 ：
一、诵读旧诗， 激发兴趣
古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠， 具有十分悠久的历史 。 我们同学已经学习了许多优美的古诗， 谁愿意把自己最喜爱的古诗诵读给大家听？
二、汇报资料， 进入情境
1、今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴， 柴在这里读作zhai,齐读题目 。
2、通过查阅资料， 你对诗人王维有哪些了解？
生各抒己见， 师补充介绍：王维九岁就能提笔写文章， 二十一岁中了进士， 以后在朝廷当官， 他的才能与他的刻苦是分不开的， 这一点值得我们学习 。
3、了解了诗人， 下面请大家随着老师一起走进鹿柴 。 （多媒体出示画面， 学生边看画面）在我国陕西， 有一处风景优美的地方， 那里群山环绕、山谷幽深， 诗人王维游览了这里， 吟诵出了《鹿柴》 。
二、学法指导， 合作学习
1、书读百遍， 其义自见 。 我们学文章也好， 还是学诗， 都要多读， 读可以分四步：点读、朗读、思读、品读 。 每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听 。 多媒体结合学生所说来一一出示 。 点读：读准每个字的字音， 整体感知全诗 。 朗读：了解诗中词语的意思， 用自己的话说说 。 思读：理解诗句的意思， 提出不懂的问题 。 品读：感悟诗情， 有感情地朗读全诗 。
2 请同学们点读古诗， 注意生字的读音 。
3 请同学们选择自己喜欢的学法， 可以查字典、看注释、找资料， 小组合作学习， 解决诗中不懂的问题 。
4 汇报：你们组解决了什么问题？读懂什么就说什么 。
5 有没有不懂的地方？解决为什么"空山不见人而又但闻人语响"？（课件进行演示， 风声、水声、鸟叫、虫鸣， 突出山中的幽静）通常情况下， 山中尽管看不见人， 但并不是没有人， 也不会没有声音， 可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫， 这些诗中都没有写， 只写了人语响， 这一阵人语响过后， 空山又回到了万籁俱寂的境界之中 。 我国古代的诗词本来是用来咏唱的， 但很难找到合适的音乐， 现在老师这里有三首曲子， 请你帮诗人王维挑选一首来唱这首诗 。 （多媒体放三段不同的音乐， 学生听）选好了吗？为什么选这首？你打算带着什么样的语气、感情来读？总结：与大自然融为一体， 对大自然的热爱， 恬淡幽静 。
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