1.学习氛围浓厚
全校共同推行“生命化课堂”改革 ， 精心学习理论知识 。 在教学实践中推行“以人为本、关注生命、激发潜能、幸福师生”为核心的高效“生命课堂”基本模式 ， 在英语教学中开辟生命教育的发展空间 。 主要实施策略为：①抓好初一起始阶段的基础 ， 从字母的书写和读音的零基础开始 ， 放慢脚步 ， 小台阶要求 ， 让每个孩子敢于开口讲英语 ， 体验学会的快乐 ， 重新树立孩子学好英语的信心 ， 激发孩子们学习的热情 。 ②不放弃任何一个孩子 ， 在英语学科教学中 ， 关注每个层次孩子的学习状况 ， 针对学习困难的学生做好个别辅导 。 我们教研组的老师常常是手把手教孩子们书写 ， 一对一指导孩子们发音 ， 在老师们辛苦的付出下 ， 许多小学就放弃英语的孩子们开始喜欢上英语 ， 并取得了可喜的进步 。
全校共读一本书《高效课堂》 ， 我们初一教育组在平时不断学习 ， 经常讨论交流心得 ， 并尝试在教学中实践 ， 在学期临结束时全组成员书写感悟 ， 并在业务学习时交流分享 ， 探讨在课堂教学中实践运用中的得与失 ， 为新学期的课堂教学积累经验 。
2.充分发挥集体备课的作用
每次理论学习时间全组成员积极参加备课研讨 ， 从制定工作计划 ， 到对单元教材的重难点分析到各个环节的学生活动 ， 都提前做到详细的探讨和充分的交流 ， 每位老师都积极毫无保留地提出自己的创意和设计 ， 切实做到集中全组老师的集体智慧 ， 分析学情 ， 充分把握教材 。 浓厚的教研氛围让我们初一英语组老师取长补短 ， 共同进步！
3.分工合作编制导学案
开学初 ， 我们初一英语教研组为了推进“生命化课堂”教学改革 ， 改变传统的“以教定学”的模式为以学生为中心的“以学定教” ， 开始在初一整个级部的教学改革推动下编程导学案 。 全组成员积极参与这份工作 ， 并在课堂教学中使用学案导学 ， 以帮助学生养成独立思考、敢于合作交流的习惯 。
4.磨课
在20xx年暑假远程研修的引领下 ， 我们初一英语组在开学初就改变了以往的业务学习方式 ， 开始实行一课三备、两次上课、评课的“磨课”历程 。 每位主讲老师都精心准备 ， 其它成员热心帮助 ， 出谋划策 。
李**老师的课环节设计有层次 ， 训练容量大、快 ， 学生回答整齐 ， 从第一人称到第三人称过渡自然 ， 听力处理把握住要点有新意 ， 借用学生的健身活动器材进行真实情景操练 ， 有创意 。 丁爱丽老师的课堂练习充分 ， 提问面广 ， 学生参与度高 ， 分段播放录音更贴近学生真实接受水平 。 孙冰老师在教授十二个月份时把长词按音节拆开 ， 引导学生学会拼读单词 ， 而且在学完单词后即兴创编chant 。 这节重点突出月份教学 ， 对序数词只要求认读 ， 能降低学习的难度 。 李红苹老师的课堂容量大 ， 在教学中注意以旧代新 ， 操练充分 ， 用板书及时梳理要点 ， 小组加分激励学生 ， 尤其是Guessinggame带动学生积极参与课堂 。 张楚娴老师在学习教室内物品词汇时运用简笔画进行复习刚学过的单词 ， 引导学生进行小组比赛活动 ， 提高学生参与的热情和效率 。 每位老师的公开课都精彩辈出 ， 各有亮点 ， 展示了独特的专长 ， 在讲课、评课中老师们相互间都有深刻的启发 ， 相互借鉴 ， 取长补短 ， 共同成长 。
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