1、利用晨读时间，读课本上的内容，达到孰能成诵的程度 。
2、利用学习报，增加课外阅读量，开阔眼界，多认字，多积累 。
3、利用采集本，让学生把优美的语句还有段落摘抄下来，把易错题积累起来，把难题和典型题积累起来 。
本学期，我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起成长，也取得了一定的成绩，但也有不尽人意的地方 。 在今后的工作，我将继续努力工作，和我的学生一起遨游广阔的语文天地 。
语文下学期教学工作总结9 20xx年中考工作已经结束，我校中考语文取得了较好的成绩 。 这与领导的重视和正确的管理，教师高度的责任感和敬业精神，以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的 。 我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大 。 针对如此现状，我们只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，才能实现目标 。 下面我代表上届初三语文备课组谈一点肤浅的体会 。
一、领导重视、管理科学是成功的保证
初三工作是学校的生命线，学校各级领导极为重视 。 多次召开初三工作会议 。 举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情 。 根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标 。 特别是非典时期，加之中考大改革，在老师和学生都慌乱的情况下，及时做好思想工作，统一认识，重新制定计划，使学生和老师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备 。
二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要 。 、我们常交流经验，彼此毫无保留 。 他们总是言传身教，及时提点 。 因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证 。 中考只考中、英、数，语文只考作文这一方向的确立 。 使三门学科连轴转，每天四节课，除了写作文，改作文，就是讲作文 。 其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的 。 一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生" 。 已成为我们年级老师的工作目标 。 这是我们的年级精神，更是乐中精神 。 我想这也是我们成功的原因所在吧！
三、更新观念，抓好复习，提高成绩
初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽视或轻视它的人文性，往往会造成学生老师功夫花的不少，能力却不见提高 。 因此我们认为无论在常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的"工具性"和"人文性" 。 既服从游戏规则，又超脱其上" 。 找到总复习教学的最佳结合点以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点 。
（一）、全面提高学生语文素养是根本语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀 。 教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容 。 因此归结起来就两个字——积累 。 "腹有诗书气自华"，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操 。 因此，"积累"成为提高学生语文素质的关键点 。 如何快速积累？课堂教学之外，我们是这样做的
1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊 。 这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育 。 除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提高其文学修养 。 因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的 。 到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经验，老师只启发和点拨即可 。
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