④让小组组员间相互检查知识的掌握情况， 成为一种习惯 。 组员利用课余时间， 相互检查近期所学知识的掌握情况， 有相互当老师的意识和习惯 。 让小组始终处于学习相互督促， 共同提高的氛围中 。
二、小组管理的方式方法
㈠秩序管理 。
1、课前相互提醒本小组成员做好上课准备 。
2、上课过程中相互提醒并制止本小组成员上课说话、走神等违规行为， 保证本小组成员把全部精力集中到课堂上 。
㈡课内学习、研究 。
1、我们学校采用学案导学的方法 。 在课前， 老师把导学案提前发给学生， 让学生根据导学案的内容自主预习新课 。 课堂上， 小组长带领本小组成员对课前导学案的研究探索情况进行讨论交流， 把本小组研究的成果统一认识形成本小组的研究成果， 把本小组遇到的问题记录下来， 提交到全班研究讨论 。
2、上课过程中遇到的新生成的问题， 由小组长带领全组研究、讨论， 形成本小组的研究成果 。 小组任何组员的发言都代表本小组， 是小组共同研究的成果 。
3、由小组长检查某一部分知识本小组成员的掌握情况 。
例如：在学习苏教版三年级数学下册乘数末尾有0的乘法时， 竖式的简便写法这部分知识， 通过小组研究、交流、汇报， 教师精讲点拨后， 是不是全班同学都掌握了呢， 特别是差生也掌握好了呢?这时我安排各小组看书质疑， 相互检查 。 小组长就会根据平时的学习情况， 重点检查本小组可能没有掌握的同学是否学会了， 如果不会， 全小组的同学就合力把他教会 。 这样就达到了小组共同提高的目的 。
4、在自习课上， 老师把练习题、练习卷等放给小组， 让小组独立完成后小组合作检查， 有弄不明白的问老师 。 这样老师帮学生解决的都是小组不能解决的疑难问题 。
㈢课外学习、研究 。
1、作业的布置 。 我们的课外作业分两部分：老师布置的作业和小组布置的作业 。 老师根据上课的安排， 布置少量的必须的巩固作业和预习作业(例如导学案) 。 小组作业是小组长根据本小组组员的学习情况， 和本小组成员共同协商， 自主安排作业， 可以是课本上的， 也可以是课外的 。 小组安排的作业往往是最有效的 。
2、作业的检查 。 小组对于课外作业特别是本小组布置的作业， 进行全面详细的检查， 对意见不统一的问题全组协商解决 。 对于检查出的错误， 由小组长负责督促改正 。
3、实际问题研究 。 每个小组都有一个小组共同研究的有一定难度的实际问题， 在课余空闲时间， 就聚在一起， 相互交流自己的探索思路 。 研究结束， 根据本小组的研究情况， 填写研究情况汇报表 。
四、做好课后辅导工作， 注意分层教学 。
在课后， 为不同层次的学生进行相应的辅导， 以满足不同层次的学生的需求， 避免了一刀切的弊端， 同时加大了后进生的辅导力度 。 对后进生的辅导， 并不限于学习知识性的辅导， 更重要的是学习思想的辅导， 要提高后进生的成绩， 首先要解决他们心结， 让他们意识到学习的重要性和必要性， 使之对学习萌发兴趣 。 从而自觉的把身心投放到学习中去 。 在此基础上， 再教给他们学习的方法， 提高他们的技能 。
五、培养良好学习习惯， 让其终生受益 。
在教学过程中我注重让学生掌握科学的学习方法和培养学生的良好的学习习惯， 让孩子们终生受益 。
六、做好单元过关教学质量检测， 切实保证学生的学习质量 。
每一个单元， 都要根据日常教学情况， 认真编写单元过关教学质量检测题， 检测情况用A、B、C、D评价 。 检测后， 师生共同认真分析教学质量检测情况， 反思教与学中存在的问题， 以便以后更好的进行数学的教学与学习， 并根据检测情况决定是否进行二次过关 。
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