3、与此同时各班掀起了读书高潮， 开展了班级读书竞赛、读书演讲、还撰写了读后感 。 图书室收到了来自班级和个人的大量读后感， 共计111篇 。 同学们不仅认真撰写读后感， 还精心设计页面， 插入了许多优美的图片， 用心来感受书带来的乐趣 。 如六.一班的江航林同学读《藏在书中的遗嘱》感慨道：一本书甚至一句话， 就可以让一个人从人生的低谷从新振作， 这难道不是巨大的财富吗？从现在开始认真的对待每一句话， 每一本书吧！是啊， 读书日的活动目的就是在于让孩子们爱书、藏书、读书， 我们就是应该时时抓住有利契机， 引导学生走入书的殿堂 。
4、家庭是学校教育不可缺少的一部分， 我们的“读书日”活动同样走入了家庭 。 各班开展了在家庭中“和父母同享一本好书”的活动 。 活动得到了家长的大力支持和配合 。 我们收到了大量的反馈信息， 家长和孩子们在反馈信息表中提出了他们共看的好书名、孩子的话、父母的话 。 比如五.一班的潘音吉同学与家长共看了《爱的教育》， 她体会到书中一句话“只要人人都献出一点爱， 世界将变成美好人间”， 发出了我们爱自己、爱身边所有的人吧！她的父母说：爱是人间永远的话题， 应该学会爱和学会感受被爱都是人生的重要课程， 家长要放下家长的架子耐心地说和教育孩子， 让世界充满爱 。 我们在学校林荫艺术长廊开展了读后感展览， 让孩子们欣赏同学们的读书感受 。
5读书是非常有好处的， 读书就是与名人对话、与名人交谈、向名人学习， 读书可以明智、可以获得生活工作必要的信息和方法、可以走生活工作捷径之路， 事半功倍；当生活中有困难时， 读书可以获得解决的办法；当工作中遇到困难时， 读书可以给你指点迷津 。 读书可以使人高兴无比， 读书也可以使人痛哭流涕， 读书可以让人凝神思索， 读书也可以让人谈笑风生， 读书可以让人总结经验规律， 读书也可以让人反思自己 。
世界读书日学生活动总结3 收到读书会宋老师消息的时候， 便有种下笔艰难之感， 自从毕业后就几无堆文砌字 。 抓耳挠腮还是决定尝试一番， 已准备好见笑于大方之家 。
我们这里所谈论的“阅读”， 就是读书而已， 当然有人说览山水、感风情也是一种阅读， 我们这里搁之不论 。 至于读的什么书， 也并非课业、辅导、工具之书， 而是它们之外的可读之书 。 可读之书无非也就几类， 不按科学的图书分类法来说， 有所谓经典， 有所谓过眼云烟， 也有书榜之所谓畅销， 畅销是否成为经典或者一现昙花， 则由读书人和时间来决定了 。
经典， 就是经与典， 经可传百世， 典能存千秋 。 它们就如沧海一粟、万木一叶， 十分珍稀 。 它们是任何一个伟大的时代变革中最可贵的产物， 好比雅思贝尔斯“轴心时代”里的苏格拉底的《言行回忆录》和孔子的《论语》， 好比文艺复兴时期的《神曲》， 又好比现实主义的巨作--列夫托尔斯泰的《安娜·卡列宁娜》等 。 也正应了那句经典广告语“钻石恒久远， 一颗永流传”， 这些存世经典就是人类文明史上的璀璨钻石 。
回首自己十余年来的阅读之路， 似乎并非一贯如常， 应是时断时续、有所浮沉 。 说来也奇怪， 小学时无意间翻到雨果的作品缩略版， 便被里面《巴黎圣母院》和《悲惨世界》两部所吸引， 然后借来了它们的中文版原著， 凭着有限的识字量， 硬是磕磕绊绊地读完了， 鲜明的人物和动人的情节都仿佛立于眼前 。 我爱着代表真善美的冉阿让和卡西莫多， 我憎恨代表着虚伪和邪恶的副主教克罗德， 对于充满着人性矛盾的警察沙威我竟一时无法表达 。 就连雨果大师对巴黎下水道和圣母院的细致描写也让我惊叹不已 。 后来又爱上了诗歌， 这真是最令如今的我哭笑不得的时光 。 彼时简直是囫囵吞枣而无一消化， 从郭沫若的《女神》到冰心的《繁星·春水》， 从《普希金诗集》到《泰戈尔诗选》， 再到唐诗与宋词， 尽是看后也全然不理解， 只入了眼而未进了心 。 还模仿过一阵写些不伦不类的东西， 今日再看， 不禁莞尔 。
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