本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点 ， 强调知识的联系和综合运用 ， 注重过程 ， 强调开放 ， 重视师生互动 。 注意做到以下几方面：
1 ， 基于学生的需要 ， 动机 ， 兴趣和直接经验来设计 ， 实施相关课程活动 ， 充分关注学生的兴趣和直接经验 ， 并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越 ， 建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域 。
2 ， 回归生活世界 。 从学生真实的生活世界中选取那些具有必须的综合性 ， 实践性 ， 现实性的问题 ， 事件 ， 现象来设计课程资料 。
3 ， 立足实践 。 不再局限于书本知识的传授 ， 2008年北京奥运会热点等我都纳入自己的教学中 。 让学生亲身参与 ， 主动实践 ， 在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题 ， 提高解决实际问题的潜力 ， 实践的资料是丰富的 ， 实践的方式也是多样的 。 实践并不仅仅仅意味着让学生作社会调查 ， 参观 ， 访问 ， 更重要的是要为学生营造实践情境 ， 透过引导 ， 让学生自己能够发现问题 ， 提出问题 ， 解决问题 。 个性是学生能够应对生活世界的各种现实问题 ， 综合运用所学知识 ， 主动地去探索 ， 发现 ， 体验 ， 重演 ， 交往 ， 亲历亲为 ， 获得解决现实问题的真实经验 ， 从中培养实践潜力 。
4 ， 着眼创新 。 着眼于学生创新意识 ， 创新精神和创新潜力的培养 ， 是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现 。 与学科课程相比 ， 综合实践活动为学生创新品质的构成带给了更为宽松 ， 自由的空间 。 它不受学科知识体系和逻辑结构的限制 ， 在活动过程中 ， 学生始终处于主体地位 ， 自己发现问题 ， 自己设计方案 ， 自己收集资料 ， 自己解决问题 。 在这一过程中 ， 学生的想像力和创造力能够充分发挥出来 。 因此我在在教学中着眼创新 ， 以培养这天的学生适应明天的社会生活为己任 ， 尽可能创造条件 ， 让学生在用心探索 ， 主动实践的过程中 ， 不断地有所发现 ， 有所思考 ， 有所创新 ， 具备初步的怀疑精神和批判精神 ， 具有独立思考问题的潜力和解决问题的潜力 ， 为将来成为创新人才奠定基础 。
综合实践活动总结5 九年义务教育《课程计划》把综合实践活动课列为三类课程之一 ， 提到了应有的高度 ， 因而 ， 综合实践活动成了本次新课程改革的亮点之一 。 自20xx年秋季起 ， 我校开设了以地方文化为核心的综合实践活动课程 。 在一年多的综合实践活动的亲历和体验中 ， 我校师生做了一些实际工作 ， 进行了一些有益的探索 ， 取得了一些成绩 。 现就我校前一阶段综合实践活动的开展情况 ， 做如下总结：
一、主要工作
1、注重统筹规划 ， 实施分层管理 。
综合实践活动要集中体现学校的办学特色 ， 因此 ， 学校应对综合实践活动进行统筹规划 。 我校在课改之初就成立了以校长任组长的综合实践活动课程指导小组 ， 召开了综合实践活动动员大会 ， 制定了《南渡初级中学综合实践活动实施方案》 ， 具体确定了综合实践活动的目标、任务、活动主题 ， 以及活动方法和步骤 ， 并邀请了杨裕前等有关专家来校指导综合实践活动的开展 。
我校对综合实践活动课程实施分层管理 ， 即学校管理、年级管理、班级管理三层管理模式 ， 各年级根据学校综合实践活动实施方案 ， 结合本年级实际情况制定年级综合实践活动计划 ， 班级则根据学校和年级计划再制定出班级综合实践活动计划 。 另外 ， 我校还把综合实践活动与地方特点有机结合起来 ， 作为校本课程加以开发 。 综合实践活动主题的确定则紧密结合本校的特点 ， 充分开发和利用乡土资源和校本资源 ， 同时在具体的实践活动中 ， 不断修改主题的内涵 ， 完善学校综合实践活动的课程体系 。 开设综合实践活动课程一年来 ， 我校确定了“以认识计算机病毒”、“我们镇上的水泥厂”、“保护水资源 ， 从我做起”、“走进广告天地”、“远离噪声 ， 享受安静生活”、“传递我们的美——板画设计”、“趣味拼图”等活动主题 。 通过研究专题的征集 ， 又确定了小组活动的一系列研究性专题 ， 例如“寻访家乡的名人”、“特色家乡菜”、“家乡的方言”等 。
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