2、开发社区资源 。 我校学生生活的社区有着独特的优势 ， 有共建单位73037部队 ， 有勤建茶场 ， 还有“东风苗圃”、“怡情花卉”等多个苗圃 ， 这些既是进行爱国主义教育、集体主义教育、养成教育的大课堂 ， 又是学生自主开展小课题研究、社会考察、实践体验的基地 。 在实际操作只能感 ， 我们一是与驻锡73037部队继续合作 ， 定期带领学生进行参观、学习；二是与社区的某些企业或个人挂钩 ， 比如藕塘勤建、恒源祥等地的茶场 ， 东风苗圃等 ， 定期组织学生进行采访、调查；三是聘请关心学校教育而又有特长的社会各界人士和家长担任我校的校外辅导员 ， 定期指导学生开展综合实践活动 。
二、认真贯彻实施我校的“十五“课题 。
作为一种开放性的实践性课程 ， 综合实践活动的课程目标不同于学科课程的目标 ， 它没有严格的体系化的内容标准 。 但从总体上说 ， 综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力 ， 增强学生对自然、对社会和对自我的责任感 。 但对具体的活动项目和活动主题来说 ， 应有具体的活动目标 。 制定综合实践活动的具体目标或每一活动项目的目标 ， 要考虑：
1、学生终身发展的需要；
2、社会发展的需要；
3、科学和技术发展的需要 。
鉴于此 ， 我校前两年就申报了无锡市级的“十五”课题《苏南城镇小学综合实践活动课程的实施研究》 ， 期望通过这一课题的研究 ， 探索出一套有学校特色的综合实践活动的实施模式 。 在具体的实施中 ， 我们以研究性学习为手段 ， 以我校课题为主要研究内容 ， 以综合为特征 ， 以实践为核心 ， 以活动为载体 ， 认真指导老师、学生开展活动 。
1、在具体的课题事实中 ， 我们重视了“六开放”：
活动的开放性是保证学生主体能够自主活动的一个重要条件 。 因此 ， 我校教师在实施校本课程 ， 组织、指导学生活动时注意：
(1)活动内容的开放
活动内容的开放 ， 要求教师一要保证活动内容的丰富多样性 ， 二要保证活动内容的可供选择性 。 因为只有这样才能满足处在不同发展水平、具有不同兴趣、爱好的学生的多方面需要；才能促使他们通过对活动内容的自主选择、积极参与 ， 获得各得其所的相应发展 ， 才能实现真正意义上的面向全体 。
（2）活动过程的开放
活动的过程是动态的、变化的 。 学?的活动表现、活动需求应是调整活动进程的基本依据 ， 充分体现了学生学习的自主性 。 活动过程的开放让学生真正成为了学习的主人 。 如：我校四年级学生的“茶文化的研究” ， 就是建立在学生已有生活经验的基础上 ， 由兴趣而发 ， 自由生成了多达十几个的小课题 ， 然后相同研究小课题的学生自由组合 ， 在选择自己喜欢的而且有能力达到的方式进行实践研究 ， 并以自己喜欢的方式展示成果 。 这样 ， 整个学习过程是一个充分体现学生自主的动态的开放的生成过程?
(3)活动时间的开放
我校把校本课程的实施纳入课表 ， 在确保课时安排的基础上 ， 可以视外出需要进行机动调配 ， 并和“假日新视野”活动相结合 ， 甚至取得家长的支持 ， 利用双休的业余时间 。
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