原计划三轮总复习安排是：
第一轮：全面进攻（理清考点， 形成体系）时间是x月x日至x月x日 。
第二轮：专题复习（联系热点， 专题复习）时间是x月x日至x月x日 。
第三轮：形成战力（模拟演练， 提升能力）时间是x月x日至x月x日 。
但是， 因新冠疫情， 节奏全乱， 如是根据学校和班级安排， 迅速做出调整， 开展线上教学， 在尝试与摸索中前行， 总结五十多天的教与学、备课与作业批改、同仁的交流、研讨 。 不敢说有经验分享， 只能说是感受而已 。
1、积极面对每一次挑战， 永不言败 。 开始准备在线上课时， 我就在网上搜寻有关软件， 下载安装了近十个， 但都不成功， 或是要注册、或是自己不会操作 。 熬了不少夜， 最终锁定钉钉， 但是一开始， 不是系统故障就是网络问题， 不是图像不动就是声音不畅， 不是课件无法正常播放， 就是自己把自己静音了还在那喋喋不休 。 但是由于我积极面对挑战， 不畏惧困难， 进过几次摸爬滚打之后， 也就能熟练使用视频会议模式和学生线上游览知识海洋了 。
2、勤于反思， 不断改进互动方式 。 一开始， 有几个调皮的家伙， 进入会议模式后， 就干别的作业或玩游戏或看电视去了， 我还看着加入会议人数超过40， 而沾沾自喜， 我的人气指数还是蛮高的 。 可是通过提问和小测验， 发现了问题， 原来我被孩子们“晾晒”在一边了 。 咋办？打开视频， 实时监控， 每次开课时， 我和学生沟通， 让他们开视频后， 我们集体合影（把视频画面截图）， 并分享给他们， 以此调动他们开视频的自觉性 。 另外， 为了实时了解孩子参与情况， 让他们在钉钉聊天窗口敲击选择题答案等 。 总之， 教学就是教师与学生持续博弈的过程， 而且都是以老师失败终止一盘棋局， 然后促使老师再绞尽脑汁， 重新设局， 胆战心惊的邀请学生， 再来一局 。 屡战屡败、屡败屡战， 这不就是师生共同成长的过程吗？
二、反思现状， 问题不少
从目前进度看， 慢了四个课时， 也就是一周的时间；
从线上教学参与度来看， 3月11日之后上线率较好， 仅有xx、xx、xx等少数同学有缺课现象；
从课后训练作业提交数量来看， 有20人能坚持按时完成作业， 还有15人不能持之以恒， 剩下十几人基本上不提交 。
从作业质量来看， 提交的同学里， 大部分都能保持原来质量水平， 总体上有较大落差 。 但是其中也不乏有抄袭现象 。
从老师课堂教学效果看， 因线上教学局限性、网络等设备因素， 课堂达成度也较低 。
综上所述， 线上教学效果较差， 一轮总复习没有达到预期效果， 因此， 集中教学后， 一方面按照原来计划的进度进行总复习， 确保三轮总复习的整体性、系统性 。 另一方面， 要通过课后辅导、课后训练、小测验等方式， 对一轮总复习进行“再复习” 。
三、锁定目标， 努力拼搏
中考是学生第一个人生十字路口， 对每个孩子来说， 既是一次大检阅， 更上一次机遇 。 而因疫情影响， 还因城乡差别， 我们农村孩子困难重重 。 教师是孩子的引路人， 至此关键时刻， 一方面要帮孩子坚定理想信念， 紧盯目标， 不放弃、不害怕 。 另一方面老师要和孩子一起拼搏， 特殊时期， 老师和孩子分处网线两头， 孩子在那头努力， 老师应在这头拼搏 。 我初步计划从以下几个方面入手， 然后再结合实际效果和学习培训等， 实时调整 。
1.课后辅导
侧重点有两个， 一是对线上教学缺课同学， 进行重难点知识讲解， 基础知识要求学生自己合理安排时间进行复习（帮助同学安排时间， 并进行督查）， 力争赶上大部队步伐；二是对作业、阶段测验中准确度底的同学（xx、xxx、xxx等）进行知识点理解、记忆、运用指导， 提高准确率 。
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