由于教学质量不高，农村一些学校的生源逐渐流失 。 在一些地区，“村小学到中心小学，中心小学到县城小学，优生不断流向县城”已成了明显趋势 。 长此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩 。 当我们认真注意周围的贫困家庭时，能感觉到家长们依然怀有“读书无用论”，这无疑是对孩子的教育很不利的 。 对此，我们可以寄希望于政府可以采取比如加大对基础教育建设的扶持，对教师进行培养，努力扩大教育救助机制等等 。 然而，在我镇学校和城市学校在硬件上相差甚远，在短期内不能改变现状的情况下，作为教师的我们也不能总是一味的抱怨，而是应该要充分利用一切可用的现有教育资源，扬长避短，发挥自身的优势，弥补不足，提高我们的教育教学水平 。 硬件上跟不上，那么在软件上就不应该更加落后 。 如何在现有基础教育水平上提高学校的软实力，这就涉及到了教师的定位问题 。
我们要为自己的职业感到自豪 。 许多人都说，教师只有平凡、只有寂寞，没有灿烂，没有辉煌 。 的确，教师的岗位是平凡的 。 只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡 。 在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业 。 不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱……然而我们应该感到自豪，因为我们从事着太阳底下最光辉的职业 。 教师是一颗晶莹的水滴，而正是这些小水滴汇成了滔滔江海，推动着国家这条大船顺利前航 。
我们经常会教育学生说：学无止境 。 然而我们也应该经常对自己说这句话 。 虽然我们已经身为人师，但不应该放弃学生这一身份，应该继续再教育，丰富自己的知识体系 。 学生们最信任、最崇拜的人莫过于教师，如果我们是一专多能，是无所不知或是“今天我不会，明天一定告诉你”的爱学习的教师，我们的学生一定是知识信息丰富、思维灵活开阔、性格开朗、好学上进、成绩不错的独立个体 。 这时，教师的教学水平就产生了磁性——吸引、同化着一个个有活力的心，真正实践了“身教重于言教”的教育思想，成为“传道又授业”的育人楷模 。
一个教学水平再好的教师，如果没有良好的教师品德，那不单做不到教书育人，反而充当了社会危险品的角色 。 师德本身就是一种强有力的教育因素 。 教师的思想、品格、言行，以及教师对社会事物所持的态度，都会这样那样地影响着学生 。 因此，我们在履行职责的过程中，必须对自己提出较高的道德要求，要严于律己，自我认识、自我评价、自我激励、自我强化，使自身的师德修养更加完善 。
我们要热爱自己的工作，更要对每一个学生都抱有一颗爱心 。 没有爱，就没有真正的教育，就不可能有良好的教育效果 。 热爱学生，就要关心学生、了解学生、亲近学生，主动在教育者和被教育者之间建立感情的桥梁 。 热爱学生，还应当尊重学生，不尊重，就不可能建立师生之间的相互信任，而没有这种信任，就失去教育得以进行的基础 。 当你以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门时，你会发现每一扇门的背后，都是一个不可估量的宇宙，每一个扇门的开启，都是一个无法预测的未来 。
有一句话说得好：教师是人类灵魂的工程师——用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润 。 教师这一神圣的职业已属于你我，我们又怎样不把自己的一切都献给三尺讲台呢？一个好老师的生命是应当这样渡过的.：当他回首往事时，不因碌碌无为而悔恨，也不因误人子弟而羞愧 。 这样，在临死的时候，他就能骄傲地说：我把整个的生命和全部的精力献给了孩子 。
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