反之 ， 若师生关系是“专制型”、“放任型”的 。 则会带来学生情绪上的紧张或放任 ， 造成内心烦躁、恐惧等 ， 在这种情况下就不会有高效的学习 ， 学习效果也不会好 。
在教育过程中 ， 教师与学生之间要进行多方面的互动 ， 会产生种种矛盾 。 倘若教师没有尊重 ， 关心和热爱学生 ， 即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心” 。 不把其视为亲人 ， 视为可倾吐心声解决困惑的朋友 ， 让他们感受到亲人般的关爱和保护 。
要真正化解这些矛盾是不可能的 。 有时由于学生偏见或教师有“宁给好心 ， 不给好脸”的观念和行为 ， 可能会产生学生对教师的“好心”的误解 。
但是教师只要走出这种爱的误区 ， 注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心 ， 就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础 ， 进而很好地化解矛盾 。 因此说 ， 热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础 。
二、热爱学生是做好教育工作的重要条件
学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的 。 他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心 。
中国有句古话：“爱人者 ， 兼其屋上之鸟 。 ”老师对学生的爱 ， 会被学生内化为对教师的爱 ， 进而把这种爱迁移到教师所教的学科上 ， 正所谓“亲其师 ， 信其道”而“乐其道” ， 因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力 。
教师关心学生 ， 就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟 。 没有这种关心 ， 小舟就会搁浅 ， 用任何努力也无法使它移动 。 教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围 ， 使学生保持良好的学习状态 。 而这一切 ， 都是做好教育工作必不可少的条件 。
1、理智公正 。
在教育中 ， 对学生的爱是理智的 ， 而不是盲目、冲动的 。 盲目的爱缺乏是非感 ， 无明确的目的性 ， 不能有力地引导学生向好的方向发展 ， 不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素 。
在教育中 ， 我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的 ， 不是偏狭、庸俗的 。
因权势而爱 ， 因门第而爱 ， 因金钱而爱 ， 这种爱会败坏社会风气 ， 污染学生纯洁的心灵 。 如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民 ， 我们就应当真诚地对待他 。
2、坚持“三不” 。
不挖苦学生 。 当学生做错事时 ， 我耐心开导 ， 不挖苦、不训斥 ， 不拿大话威胁恐吓 。 不体罚与变相体罚 。
3、严爱结合 。
现实中往往爱好学生易 ， 爱差学生难 。 我就要求自己不仅要爱“小天鹅” ， 还要爱“丑小鸭” 。 采取学生能够理解、接受的方式对待学生 ， 即严爱结合 。
首先 ， 我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求 。
其次 ， 我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱 ， 努力创条件 ， 使他们获得成功 。 并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒 。
二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养 ， 高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育 ， 素质教育也呼唤着高尚的师德修养 。
唯有高尚的师德修养 ， 才能振兴教育 ， 也才能实现中华民族的伟大复兴 。 爱是教师美丽的语言 ， 我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心 ， 用爱去对待学生 ， 影响学生 ， 关心他们的成长 。
正如浙江某私立中学校训所言：爱护自己的孩子是人 ， 爱护别人的孩子是神 。 倘若我们每位教师都是“神” ， 那么 ， 我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空 。
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