4.密切联系学生的阅读或生活实践 ， 安排适量的“小练习写作” 。
随着学生能够识别和书写的单词数量的增加 ， 学生书写单词的欲望也日益增加 。 根据学生心理发展的这一特点 ， 本书在第二单元、第四单元、第六单元和第八单元安排了四个小笔画 ， 以加强阅读和写作之间的联系 ， 增加学生的练习机会 。 “小作文练习”重在学生自主练习 。 老师可以鼓励他们注意在课文中使用一些表达方式和写作方法 ， 但不要提出很高的要求 ， 把它当成中国园林中的“练习” 。
(4)完善“中国园林”的形式 ， 丰富“中国园林”的内容 。
为了更好地体现融合性 ， 加强“口语交际”和“练习” ， 本教材提出了“口语交际”和“练习”两节 。 增加了“趣味语文”和“成语故事”两个栏目 ， 语文园的内容有“口头交流”、“锻炼”、“我的发现”、“日积月累” 。 第五节由之前的“展台”“宽带网”改为“展台”“成语故事”“趣味语言”“宽带网”四个交叉布置 ， 使中华园的内容更加丰富有趣 。
5.丰富中国园林的内容和形式 ， 增加“趣味汉语”和“成语故事”两栏 。
第四 ， 学习目标
1.在语文学习过程中 ， 感受生活的丰富 ， 激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河和丰富的物产 ， 培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；了解中国传统文化的丰富性 ， 激发学生的民族自豪感；学习革命领袖和科学家的优秀品质；通过关心他人、帮助他人进行思想道德教育；在发展语言能力的同时 ， 可以启发学生的思维 ， 培养学生仔细观察和思考的能力 。
2.认识200字 ， 写300字 。 我认识2000字 ， 能写1300字 。
3.会使用字典 ， 学会使用字典 ， 具备初步的独立识字能力 。 开始练习用钢笔写正楷 ， 用毛笔描红 。
4.用普通话正确、流利、动情地朗读课文 。
5.继续学会默读 ， 学会对课文中不理解的东西提问 。
6.借助词典、字典和生活积累 ， 学会联系语境 ， 理解词义；关键词在文本情感表达中的作用初探 。
7.把握文章的主要内容 ， 体会文章所表达的思想感情 。
8.开始学习略读 ， 大致了解文章 。
9.在课文中积累漂亮的单词和精彩的句子 。 背诵10首优秀的诗(段) 。 练习复述课文 。
10.培养读书看报的习惯 ， 与同学收集、交换书籍资料 。 课外阅读总量不低于10万字 。
11.开始练习作业 。 用非正式的方式写下你看到的 ， 感受到的 ， 想象到的 。 愿意把自己的作业读给别人听 ， 和别人分享作业的快乐 。
12.讲故事力求具体生动 ， 用语言打动别人；讲故事 ， 尽量清晰 ， 能够表达自己的感受和想法 。
13.结合语文学习学会观察自然和社会 ， 用文字和口头表达自己的观察 。
动词 （verb的缩写）工作中的具体措施:
1.要转变观念 ， 改革语文教学 ， 从传统的应试教育转向素质教育 ， 建立语文素质教育的目标体系 。
2.高度重视语文教学的特点和规律 。 要努力从我们传统的语文教学经验中吸取养分 ， 注重语文的积累 。
3.树立面向整体、联系实际的语文教育观 。 重视学习方法 ， 培养自学能力 。
4.注意后进生为主 ， 主要是上课提问为主 ， 批改作业为主 。
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