不仅能很快适应，而且成绩一向不错的孩子还很喜欢网课，简单的知识不用听，有更多时间思考 。这种说法只针对初高中学生，已经具备了自主学习的能力 。2、平常对手机等电子产品没有不良兴趣的学生 。这类学生面对网课教学时不会有太多玩手机的想法，往往能够静下心来参与学习 。对新型教学方式有兴趣，喜欢主动参与学习，往往这类学生的进步比较大 。
3、一直以来家庭教育做的比较好的学生 。疫情期间，家庭成员的生活习惯对孩子的学习影响比较大 。有些家庭中，父母孩子作息比较规律，早睡早起，有足够精力及时参与到网课教学当中，适应网课的教学安排 。还有些家庭一直很重视孩子教育，能够根据网课安排主动调整自己状态，重视言传身教的作用，以身作则督促孩子参与学习 。4、性格比较温和的学生 。
这类学生在传统教学中很难获得表现机会，往往限制了他们迸发出更强的学习动机 。网课教学中每一个孩子都处在独立的学习空间，互相不受干扰，他们的想法更容易表现出来，从而获得认可，逐步增强学习动机 。再来看看哪些孩子适应慢一些？1、普遍反应小学生适应比较慢 。小学生受身心发展的制约，还不太会主动学习 。即使学习好的小学生也需要引导 。
我孩子上小学三年级，以前学习习惯还不错 。网课的这段时间，我们不引导，她也很难进入状态，迟迟不肯主动学习 。有时候必须采取强制手段，帮助孩子养成良好的学习习惯 。班里有些学生一份数学学业能做一天，搁以前，顶多1小时的量 。2、家庭成员生活习惯不好，学生会受影响 。疫情期间，大部分家庭都没有什么事，生活节奏容易被打乱，没有了上班的约束，逐渐变得懒散起来，睡得晚起的更晚 。
网课教学都是有时间安排的，缺少教师的监督，家长又不配合，孩子自然也很难按时进行网课学习，提交作业也不及时 。3、家庭教育观念不强，很难给孩子正面引导 。疫情期间，没有了学习氛围，有些孩子会陷入茫然，不知所措 。孩子成长过程中，家庭教育起了很大的作用 。有些家庭没有意识到这一点，认为孩子教育就得老师负责，没有正确的管教方式，或者拒绝管教 。
家庭中没有学习氛围，孩子对学习的渴望不会很强，网课的效果自然不会太好 。4、学习成绩一直很不好的学生 。这类学生已经对学习失去兴趣，源于多种原因 。比如个别留守儿童、离异家庭孩子，从小缺乏正确引导，没有养成良好的学习习惯，想要他们进课堂很难 。有些老师反应说，有个别孩子，老师什么话都说尽了，就是不进直播 。5、对手机诱惑很大，喜欢游戏、拍视频等 。
这些学生往往很难专注网课学习，对于他们来说，手机就是游戏机，面对游戏机能静下心来吗？通过我们的直播数据可以看到，有些孩子秒听完的，老师询问家长，得到回答孩子一直在学习，欺骗家长玩游戏，屡教不改 。如何引导孩子参与网课学习呢？1、养成良好的生活习惯 。学生和家长都要统一作息规律，早睡早起，按照网课安排调整生活习惯，不要让懒散成为不学习的理由，2、营造良好的家庭学习氛围 。
【作为教师我们如何面对互联网,如何适应互联网 教育】家长要发挥言传身教的作用，既要当孩子的老师，又要陪孩子一起学习，做孩子的同学，与孩子一起解答问题，互相监督，互相提高 。3、尽量用电脑或电视观看网课视频 。电脑、电视对孩子的影响没有那么大，即能保护视力，又能降低游戏兴趣 。4、鼓励为主，少些恐吓谩骂 。为孩子营造良好的学习环境，采用正确的引导方式，不能简单暴力，单纯的“河东狮吼”不能解决问题 。
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