我们看到，随着网络技术的普及与提高，一个时期以来，不论是中小学、中高职院校甚至高等院校都不可避免地出现了一个非常普遍、也许尴尬的现象――学生上课玩手机这样的问题，即使在许多名牌大学里也同样有这样的问题，给教育和管理带来了诸多困惑与艰难：学生上课玩手机，不听讲，怎么办？我们能有什么好办法呢？为了解决这个问题，王竹教授进行了调研，发现了一个有趣的现象，引出了“王竹立之问”――多数学校的信息技术课陷入了一个怪圈：信息技术教师不允许学生在校上网或带手机来校，理由是怕影响学习，“ 不好管理 ”。
但教师们又承认，现在很多学生的信息技术能力比自己还要强 。这样，一方面，教师在课堂上教给学生的是陈旧、过时的教材内容，明知学生早已会了还要硬学；另一方面，有的教师往往不屑于甚至横加阻止学生凭自己的兴趣爱好和能力利用网络学习知识 。对于这种情况，老师应该使出 “新、奇、实用”三招对策 。第一招是努力保证自己所讲的内容“新”，一般是自己的研究成果或心得体会，而不是同学们在网上容易看到甚至是看不到的；第二招是让同学们对教学方法教学手段感到“奇”，尽量新奇有趣、富于变化，甚至意想不到；第三招是保证自己所讲的内容“实用”，对学生有所帮助，符合同学们的实际需要 。
年初因为疫情持续时间较长,大部分学校选择了网上开课的方式,网课远程教育,这个概念很早80年代就提出来,但是当时因为网速,系统,运算等互联网基础还没有强大,只是一个概念化的东西,现在得力于云计算,4G,软件等发展,已经可以很方便的开展网课,但是对于这些新新的上课方式,相比较传统课堂,对于学生,家长,老师这三个群体提出了更多的要求,也促进了大家的成长和提高 。
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