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体育锻炼能够促进青少年的认知能力发展吗？
——基于中国教育追踪调查数据的实证研究
文 / 方超, 黄斌
摘要：本文利用中国教育追踪调查数据（2014—2015） ， 采用普通最小二乘法、分位数回归以及倾向得分匹配法 ， 实证检验了体育锻炼对青少年认知能力的影响 ， 结果发现：（1）利用普通最小二乘法测得经常参与体育锻炼的青少年在认知能力测试上比不经常参与的青少年高出0.149个标准分 ， 当控制前期能力后 ， 青少年参加体育锻炼的时间每上升1个单位值 ， 能将认知能力提高0.049个标准分；（2）利用分位数回归发现参加体育锻炼对认知能力处于中位数上的青少年具有最强的促进作用 ， 体育锻炼的异质性特征突出表现为“倒V”型曲线 ， 而利用无条件分位数回归发现经常参与体育锻炼能够缩小低–高分位点上认知能力的组内差异；（3）利用Probit模型发现学校作业并非青少年参与体育锻炼的决定因素 ， 看电视、玩网络游戏等课余活动的时间则对青少年参与体育锻炼构成了挤出关系 ， 文化资本、人力资本以及教育期望与青少年的体育运动参与率呈正相关；（4）利用倾向得分匹配法发现体育锻炼影响认知能力的平均处理效应落入[0.095 ， 0.117]的取值区间 ， 而忽视选择性偏差将会高估体育锻炼的净效应 。
关键词：体育锻炼 ; 认知能力 ; 青少年 ; 倾向得分匹配
作者简介
方超 ， 管理学博士 ， 南京财经大学公共管理学院讲师 。
一、引言
二、文献回顾
三、研究设计
四、实证研究结果
五、结论与讨论
展开全文
一、引言
进入21世纪以来 ， 《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（2007）、《全民健身计划（2011—2015）》（2011）、《体育发展“十三五”规划》（2016）以及《全民健身计划（2016—2020）》（2019）等政策文件陆续推行 ， 这些文件都大力倡导青少年通过参与体育锻炼提高身体素质 。但是 ， 受到传统文化中“重文轻武”观念的影响 ， 父母担心子女经常参加体育锻炼会侵占学习时间并对在学表现产生消极影响 ， 而相关学术研究对于参与体育锻炼是否具有正向溢出效应尚存争议 ， 即青少年能否通过参与体育锻炼在强身健体的同时促进认知能力或学业表现的发展有待进一步检验（陈爱国等 ， 2013；方黎明 ， 2020） 。因此 ， 相关政策文件的出台并未起到预期中的理想效果 ， 青少年参与体育锻炼的热情不高、意愿较低是不争的事实（宋逸等 ， 2012；章建成等 ， 2012；杨守建 ， 2020） 。
然而 ， 与国内既有研究和传统文化观念不同的是 ， 国外学者的相关研究却发现 ， 经常参与体育锻炼的青少年不仅身强体健 ， 更是在大脑发育、认知能力发展、学业表现等方面优于不参加体育锻炼的同龄人（Hillman et al. ， 2008 ， 2009；Tomporowski et al. ， 2008 ， 2011） 。参加体育锻炼究竟能否提高青少年的认知能力是本文关心的核心问题 。鉴于此 ， 本文将利用中国人民大学调查与数据中心提供的中国教育追踪调查数据 ， 综合利用普通最小二乘法、异质性的分位数回归以及准实验的倾向得分匹配法 ， 实证检验经常参加体育锻炼对青少年认知能力发展的现实影响 ， 旨在为推进青少年参与体育运动提供信息支撑与决策参考 。本文剩余结构安排如下：第二部分对国内外相关研究做简要回顾 ， 并通过研究述评提炼本文的边际贡献值；第三部分阐述包括模型、方法以及数据在内的研究设计；第四部分汇报实证分析结果；最后为全文结论与研究展望 。

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