一什么马填量词一个，一什么马棚怎样填量词 _什么

一什么马棚怎样填量词

一（间）马棚，一（座）马棚。量词是用以表示人、事物或动作的数量单位的词，所以“一个人、两只梨、三口钟、一把茶壶”中的“个、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等都是用以表示人或事物数量单位的不同类型。量词分为物量词和动量词两类。物量词表示人和事物的计算单位，如“一个人”中的“个” 。动量词表示动作次数和发生的时间总量，如“看三次”中的“次”、“看三天”中的“天” 。
一什么马填量词一个量词：匹
匹
拼音：pǐ，部首：匚，笔画：4，繁体：匹，五笔：AQV
释义：
1、比得上；相当；相配。
2、单独。
3、姓。
4、用于马、骡等。
5、用于整卷的绸或布（五十尺、一百尺不等）。
匹，是汉语通用规范一级字。最早见于甲骨文。本义为布帛一匹，古代计算布帛长度的单位，引申有匹配、辅助义
组词：匹夫、马匹、布匹、匹敌、匹头、匹配、匹裂、端匹、妃匹、侪匹、匹驰、匹段、匹羣、众匹
笔顺

词语解释：
一、匹夫 [ pǐ fū ]
释义：
1、一个人，泛指平常人。
2、指无学识、无智谋的人（多见于早期白话）。
二、马匹 [ mǎ pǐ ]
释义：马（总称）。
三、布匹 [ bù pǐ ]
释义：布（总称）。
四、匹敌 [ pǐ dí ]
释义：对等；相当。
五、匹头 [ pǐ tou ]
释义：
1、指布或绸缎等剪好的成件或成套的衣料。
2、布匹
一什么马棚怎样填量词一个呀，一间马棚都可以啊
二年级下册语文《小马过河》教案教学目标：
一．图文对照学习课文，培养学生观察。思维和表达能力。
二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。
重难点：
理解第七自然段中老马对小马说的话。
教具：
多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。
一、故事导入，板书课题。
（1）“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）
（2）教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”
（3）接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）
二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的.方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠
一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树
一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛
过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文1——6自然段，然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练，读中感悟。
（一）．学习第一部分
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠
一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树
一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛
2 。（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
3．男女生分角色感情朗读第一次对话。
4（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？
5．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。
6思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？
（二）学习第二部分
1、看板书质疑问难。
2、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？
因为松鼠（），所以它说（）。
4．妈妈是怎样教育小马的呢？
（三）自读课文第七段
（1）、找出不懂的词语。
难为情——课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切——怎样读出亲切的语气？
（2）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。
（3）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？
（4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。
（5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）
四、分角色表演故事。
过渡：课文学完了，你想到了什么？
五、总结课文：
在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。
六、古诗欣赏：
宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。
冬夜读书示子聿。
古人学问无移力，少壮功夫老始成，
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
八．兴趣作业：
1．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。
2．写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。
【一什么马填量词一个，一什么马棚怎样填量词】