七、说教学过程：
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标 ， 我设计了以下几个环节：
（一）游戏激趣 ， 导入课题 。
首先我用激情的语言引起孩子的兴趣 ， 小朋友请注意 ， 老师给大家猜个谜语 ， “手掌珍贵似明珠 ， 行动笨拙傻乎乎 ， 样子像狗爱玩耍 ， 下水上树有功夫 。 ”这是什么动物呢？（小熊）一开始活动 ， 我就让幼儿做他们非常熟悉且十分喜爱的游戏——猜谜语 ， 把小熊的外形特征和生活习性运用儿童语言编成谜语 ， 唤起小熊在幼儿大脑中的印象 ， 为进一步学习做铺垫 ， 因为幼儿对小熊比较熟悉 ， 很快就能猜出来 ， 因此大大地增强了自信心 ， 感受到是在一个轻松愉快的环境中学习 ， 从而较好地激发了幼儿学习的积极性并且较自然地引出课题 。
（二）欣赏故事 ， 了解故事内容
让幼儿带着问题听故事：“今天老师给你们讲一个故事 ， 名字叫《小熊拔牙》 。 小熊为什么要拔牙呢？”教师有表情的讲述故事 。 这时幼儿边听故事边看课件 ， 来了解故事内容 。 听完后老师提问：故事的名称、故事中有谁？小熊为什么会牙疼呢?最后都有谁来帮助小熊拔牙齿呢？又发生了什么？有谁知道我们自己的牙齿是什么样子的？
三、直观形象导人内容
展示牙齿的挂图或模型教具 ， 在教师的引导下 ， 让幼儿观察了解牙齿的形状、排列顺序 ， 交流牙齿的分类名称 ， 并点数同伴切牙、尖牙和磨牙的数量 。
（人的一生总共有两副牙列 ， 第一副牙列称为乳牙列 ， 是由20颗乳牙排列而成 。 从出生6个月左右开始萌出第一颗乳牙 ， 到2岁半左右20颗乳牙萌出完毕 。 自6-7岁至12-13岁 ， 乳牙逐渐拖落而被恒牙所替代 。 恒牙是继乳牙脱落后的第二副牙列 ， 若因疾患或意外损伤而致脱落后再无牙替代 。 近代人第三磨牙有所退化趋势 ， 故一般人恒牙数在28-32个之间 。
四、通过体验和观察来认识牙齿
1、请幼儿品尝苹果片并引导幼儿回答 。
（1）你是用了哪些牙齿把苹果咬下来的？我们叫它什么牙呢？（门牙）门牙长在哪里？
（2）我们用了哪些牙齿把苹果嚼碎的？我们叫它什么牙？（磨牙）磨牙长在哪里？（请幼儿模仿吃鸡腿）
（3）我们怎样吃鸡腿？哪些牙齿把鸡腿撕下来的？我们叫它什么牙？（尖牙也叫犬牙）尖牙长在哪里？
五、在游戏《猜猜我是谁》中 ， 加深对牙齿的初步认识 。
小朋友 ， 猜猜我是谁 ， 我住在嘴巴的中间 ， 长得方方的（门牙）：我长得尖尖的 ， 住在门牙的两边（尖牙）：我长得比较大 ， 住在嘴巴的最后面（磨牙） 。
1、尊重幼儿孩子虽小 ， 但他们也有很强的自尊心
教师说话时若稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心 ， 给孩子的心灵或多或少地带来一些消极的影响 。 所以 ， 我们平时与幼儿说话时应尽量注意保护孩子的“面子” 。
小班的幼儿偶尔尿裤子是很正常的 ， 但有些孩子尿了裤子不愿意告诉老师 ， 怕老师说：“你怎么会尿裤子?”这样一说 ， 班上的其他小朋友就会笑话自己尿了裤子 ， 被大家笑话多没“面子”呀 ， 只有自己忍着 。 如果我们能多为孩子考虑一下 ， 照顾孩子的感受 ， 蹲下来亲切地、轻声地说一句：“没关系 ， 我们悄悄地去休息室换上干净的裤子 。 放心吧 ， 我会替你保密的 ， 小朋友们不会发现的 。 ”我想这样孩子们就不会有顾虑了 ， 不仅如此 ， 他们还会对老师产生亲切感和信任感 。
2．平等交谈
