[教学难点]
树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写 。
[教学时间]
二课时
第一课时
[教学内容]
初读课文 ， 疏通文意 。
[教学过程]
1．由“唐宋八大家”中的“韩流”导入 。
2．简介作者 ， 背景 ， 解题 。
柳宗元：字子厚 ， 河东人 ， 唐代中期杰出的文学家 ， 思想家 。 曾参与王叔文集团的政治革新活动 ， 任礼部员外郎 。 失败后 ， 被贬为永州司马 。 他在政治上不得志 ， 心情抑郁 ， 所以就以游山玩水 ， 欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷 。 他在永粥发现了许多风景佳丽的地方 ， 记下了其中的八处名胜 ， 成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》 。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇 。 作者寓情于景 ， 抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情 。 他所写的游记散文 ， 往往借景抒情 ， 以寄托自己政治上不得志的悲愤 。
“记”是古代的一种文体 ， 主要是记载事物 ， 往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解 ， 即景抒情 ， 托物言志 。
3．生初读课文 ， 圈出生字、生词 。
4．师范读课文 ， 生轻声跟读 ， 并补充 。
参差寂寥摇缀隶怆
5．师生共同疏通文意 。
（1）古今异义 。
去：（古）离开（今）前往 ， 到某处
怡然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子
小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色
（2）一词多义
以：①全石以为底（介词 ， 用）
②卷石底以出（承接 ， “而”不译）
③以其境过清（介词 ， 表原因）
为：①全石以为底（动词 ， 当“作为”讲）
②为坻 ， 为屿 ， 为堪 ， 为岩 。 （动词 ， “成为”）
清：①下见小潭 ， 水尤清冽（形容词 ， 清澈）
②以其境过清（形容词 ， 冷清）
可：①潭中鱼可百许头（副词 ， 大约）
②不可知其源（助动词 ， 能够）
差：①参差披拂（形容词 ， 长短不一）
②其岸势犬牙差互（动词 ， 交错）
（3）翻译
①青树翠蔓 ， 蒙络摇缀 ， 参差披拂 。
②斗折蛇行 ， 明灭可见 。
③凄神寒骨 ， 悄怆幽邃 。
（4）判断 。 “若”“似”“如”都可以用来打比喻 ， 但有时不一定是打比喻 。 试分辨下列句子哪些是比喻 ， 哪些不是 。
①闻水声 ， 如鸣佩环 。 （）②皆若空游无所依 。 （）
③似与游者相乐 。 （）④天涯若比邻 。 （）
[课堂练习]
1．读 ， 背 。 2、翻译课文 。
第二课时
[教学内容]
深入理解课文内容 ， 体会写景抒情的方法 。
[教学过程]
1．齐读课文 ， 把握课文大意 。
第一段：写发现小石潭及小石潭的景物 。
第二段：写潭水清澈 ， 游鱼活泼 。
第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物 。
第四段：写作者对小石潭总的印象和感受 。
第五段：记下与作者同游小石潭的人 。
2．赏读课文 。
（1）文中哪些句子写了“石”？请说明理由 。
点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息 。 “全石以为底” ， “卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭” 。 “如鸣佩环”形容声音嘹亮 ， 说明“石潭”的不一般 。 “青树翠蔓 ， 蒙络摇缀 ， 参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态 。 “影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明 。 “凄神寒骨”不尽是石的冰凉 ， 不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境 。
