【小石潭记教案】1.疏通文意 ， 掌握文中字词的含义 。
2.学生熟悉课文 ， 感受小石潭的美景 。
3.体会文章写景抒情、情景交融的写法 。
4.培养学生欣赏美、发现美的能力 。
教学重、难点分析：
学生感受小石潭的美景 ， 并从中体会作者的感情是本文学习的重点 ， 也是难点所在 。
教学设想：
本文是一篇优美的山水散文 ， 本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美 ， 并通过教师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法 。
教学手段：运用多媒体教学
教学方法：探究式合作学习
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：
学生自读 ， 掌握文中字词的含义 ， 教师带领学生疏通文意 ， 熟悉课文 ， 了解文章内容 。
第二课时
教学步骤：
一、导入新课
二、教师范读课文（放录音 ， 出示画面）
三、学生整体感知课文：
1、提问：小石潭给人的印象如何？（用一个字概括）
2、学生回答 ， 教师引出“美” 。
四、研读课文 ， 分析品味
（一）、展示小石潭的美景
1、小石潭的景色美不胜收 ， 你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗？
2、学生自由发言 ， 说说自己的发现 。
3、教师根据学生的发言作几句小结 。
（二）、理解人物的“乐”
1、小石潭的景色如此美 ， 让人为之陶醉 ， 如果你身处其中 ， 会产生什么感受呢？
2、引导结论：乐
3、小石潭到底有哪些乐趣呢？
4、学生讨论、回答（教师根据学生回答迅速在屏幕上现场出示）
（三）、体会人物的“忧”
1、过渡：小石潭的美让人乐在其中 ， 但我们从文中也分明读出了人物的另一种感受——忧郁 ， 哪一句显出了作者的忧郁之情？
明确：“凄神寒骨 ， 悄怆幽邃”（解释）
2、作者的忧从何而来呢？
①、朗读第一段的一、二两句及第四段 。
②分析：小石潭所处的地理位置极为偏僻 ， 人迹罕至 ， 虽然景色奇美 ， 但过于幽静冷清 ， 时间长了 ， 让人感到寂寞难耐 ， 悲从中来 。 我们说：“一切景语皆情语” ， 这也是与作者当时的心境分不开的 。
3、作者背景简介 。 （屏幕出示）
4、学生尝试着将情与景结合起来 ， 解释作者心情忧伤的原因 。
5、教师小结：
作者是被贬官到此 ， 不幸的遭遇令他感伤 ， 本来想寄情于山水 ， 遣散心中的郁闷 ， 小石潭的美景使他惊叹不已 ， 流连其中 ， 得到了不少乐趣 ， 暂时忘记了心中的痛苦 ， 可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清 ， 游玩的时间一长 ， 寒气透骨 ， 难免触景生情 ， 不由得忆起了自己的坎坷命运 ， 忧郁、悲凉的心情自然地流露出来 。
五、总结全文 。
六、拓展练习：
观察自己的学校 ， 写一篇二三百字的短文 ， 注意写出景物的特征和你的感受 。
附板书设计：
景色美乐在其中
偏贬
远谪
幽静冷清触景生情抑郁忧伤
景情景交融情
[教学目的]
1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征 ， 用鲜明生动的语言写景状物的方法 。
2．体会本文融情于景 ， 借景抒情的艺术特色 。
3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法 。
[教学重点]
背诵及体会文章写景抒情的方法 。
