二、日常保教工作
为了全面提高保教质量， 我们将继续加强学习和研究， 不断更新教育观念， 合理地安排幼儿一日活动， 让幼儿在快乐中学习， 在快乐中发展， 真正的做到保教并重 。
1 。 能用较规范性的语言完整、具体、连贯的表述为幼儿提供普通话的语言环境， 在日常生活中提供自由交流、表述的机会和条件 。 首先在丰富多彩的活动， 如:谈话活动、听说游戏中扩展幼儿的经验， 在活动时教师将注重各个领域互相渗透的教育， 支持幼儿在各活动中扩展语言经验的倾向， 让幼儿在活动中有机会听说， 表达自己的观点;其次改进看图讲述、情境讲述等讲述活动的教学形式 。 教学形式决定幼儿讲述的兴趣程度、讲述水平、语言潜能的挖掘程度 。 从原来的集体集中， 适当安排小组集中， 幼儿分组讲述能为幼儿提供更多讲述机会， 从而能让幼儿更大胆放开地说出自己的见解;再次如开设小小故事大王， 播报员等活动项目， 让幼儿运用已有的语言经验充分表达和锻炼;最后充分利用家长资源， 让家长了解家庭是孩子学习语言的重要场所， 从而充分利用家庭教育的有利因素， 不断强化家庭中语言教育， 如:让家园配合督促幼儿完成任务， 如:布置任务， 目的一是让幼儿回家能完整叙述任务的内容， 目的二是任务的选择多以复述儿歌、故事为主， 让幼儿进行表述一定的内容的语言实践活动 。
2 。 学习从不同角度、不同方面观察与思考问题， 能通过观察、比较、类推等方法解决简单的数学问题 。 为幼儿提供一定的活动空间， 提供丰富的， 具有适宜结构的可操作性的材料， 支持幼儿的操作活动 。 能用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果， 并能提出问题参与讨论， 培养幼儿好奇、好问、好探索的态度 。 为幼儿创设宽松愉悦的心理环境， 提供丰富的科科学探索类的玩具和材料， 让幼幼儿在玩中体会科科学现象 。 以集体、小组、个别的探索形式开展教育活动， 将科学活动贯穿于幼儿一日生活之中， 如科学游戏活动—风车转转转， 借助一定的材料或玩具， 将科学的道理寓于游戏之中， 通过参与有一定规则的、有趣的玩耍和操作活动， 获到相关的科学经验;如根据班级开展种植饲养活动， 通过幼儿感兴趣的播种、管理、收获等种植活动和喂养、照料等饲养活动， 让幼儿从中获取有关大自然的丰富经验 。 同时， 鼓励家长多带幼儿走向大自然， 利用外出散步， 参观、游览的机会让幼幼儿在轻松、愉快的气氛中生动的了解一些科科学知识 。
3 。 喜欢参与各种艺术活动， 大胆表现自己的情感和体验 。 为幼儿提供宽松、自由与近期教育内容相适宜的环境 。 以集体、小组、个别的活动形式鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动， 如指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等;同时尊重每个幼儿的想法和创造， 肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式， 放手让幼儿去想象和创造;最后利用社区资源， 让家长多带领幼儿参加有特色的民间艺术活动， 让幼幼儿在欣赏中不断地提高 。
4 。 进一步培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力 。 有初步的安全保护意识创设 “自理”的条件和环境， 在日常生活环节中渗透教教育， 例如洗手问题、入厕问题、运动中的安全问题， 我们将根据日常生活环节反复地对幼儿加以提醒， 让幼儿进一步地养成良好生活卫生习惯和生活自理能力， 同时， 开展各项游戏， 让幼儿知道一些简单的安全知识， 学会保护自己， 并通过家家长有目的的实际演示和游戏， 帮助幼幼儿形成自我保护的意识 。
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