3、双语教学 。 从学期开始 ， 我就对双语教学存在很多困惑 。 首先 ， 对品德这门课来说 ， 情感的激发和培养占很重要的地位 ， 双语教学如何才能让学生听得懂 ， 又激发了学生的情感 ， 一度困惑着我 。 其次 ， 如何设计双语教学目标呢？一年级学生英语刚刚开始起步 ， 很多单词都不认识 ， 品德这门课程 ， 涉及到的重点词句本来就很复杂 ， 如何达成这个双语目标也是一个个大问题 。 再次 ， 课堂英语用多少 ， 怎么用 ， 用什么 ， 我都是一头雾水 。 可以说 ， 整个一学期 ， 我的教学都是在摸索中前进的 ， 有时候甚至用的英语很少 ， 学期开始的时候还遭到过批评 。 不过 ， 每次上课之前 ， 我都重新纠正一下自己的发音 ， 务必不能给学生带来负面的影响 。 另外 ， 也问英语老师要了一年级的英语目标词汇 ， 能够结合自己的教学进行 ， 这样还能够起到辅助英语教学的目的 。
以后针对以上问题 ， 我需要做出努力：
【一年级思想品德教学工作总结】 1、建立有序的课堂常规 。
2、熟悉教材、整合教材、建立师本课程；扎实建立教学基本功 ， 提高教学能力；充分利用教学资源 ， 完善教学 。
3、不断学习 ， 提高双语教学能力 ， 争取成为一名优秀的双语教师 。
一年级思想品德教学工作总结7 解扣法就是解学生思想认识上的扣子 ， 解理论理解中的扣子 。 而解决社会现实问题的“症结”显得更重要 。 因此 ， 对一些学生普遍关注的社会热点问题 ， 我从不回避 ， 而是有准备地先把问题提出来 ， 尽量给予他们一个既满意而又有说服力的解答 。 比如一些学生提出：“既然我国经济现在还落后于资本主义国家 ， 为什么还说社会主义制度优越？”针对这个问题 ， 我运用纵横比较的方法 ， 即不但比现状 ， 还要比起点 ， 比发展历史 ， 从而比出两种经济的发展速度 ， 以此证明社会主义制度优越于资本主义制度 。 学生听了不仅解开了思想认识上“扣子” ， 而且比较信服 。 所谓讨论法 ， 就是有准备地把问题提出来 ， 尽量给学生提供一些事实材料 ， 运用有关原理 ， 通过对材料的分析、讨论 ， 自然得出某一正确的观点或结论 。 例如：从对二战后发达资本主义国家无产阶级状况的三个变化 ， 经过分析、讨论得出三个不变 ， 即工人劳动条件的改善、劳动方式的变化 ， 并没有改变无产阶级的阶级属性；工人生活水平的提高 ， 并没有改变他们受雇佣受剥削的经济地位；资本主义国家福利政策的实施 ， 并没有减轻资本家对工人的剥削 。
教师担负着双重的职责：一是传授知识 ， 二是育人 。
在教学中我深深地感到 ， 教师的教学行为给学生以潜移默化的影响 ， 不仅影响到他们对知识的接受 ， 更重要的会直接影响到道德观念、价值观念、工作态度的形成 。 在教学中 ， 我尽力以自己的教学行为、精神、态度去感染学生 ， 这就是所谓身教法 。 此外在教学中 ， 我还采用图示法帮助学生解决难以理解的抽象理论 。 多年的教学实践使我体会到 ， 只有在教学内容、教学方法、备课方面做到全身心地投入 ， 才能讲好政治课 。
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