A加强口算的学习 。 通过课前的3分钟的口算练习 ， 采用多种形式 ， 让学生通过他们自己喜爱的方式来练习 ， 还不定期的举行抢答比赛 ， 激发他们的积极性 。
B应用题一直以来都是学生学习的一大难点,针对这一情况,我让学生多练、多想、多问 ， 从量到质 ， 逐步提高学生分析问题的能力 ， 学生再也不像以前那样惧怕应用题 。
C增加实践活动 ， 培养学生体会数学应用数学的意识 。 设计一些与学生生活联系比较紧密而又蕴涵的数学问题的活动 。 使学生通过地活动中解决问题 ， 感受、体验、理解数学 ， 又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识 。
（2）及时复习 。 根据爱宾浩斯遗忘规律 ， 新知识的遗忘随时间的延长而减慢 。 因此 ， 我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习 ， 以后逐渐延长复习时间 。 这项措施非常适合中年级学生遗忘快、有会复习的特点 。
（3）努力建构知识网络 。 一般做到一小节一理 ， 形成每节知识串；每单元整理复习形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链 ， 一学期对整册书进行整理复习 。 学生经历了教材由“薄”变“厚” ， 再变“薄”的过程 ， 既形成了知识网 ， 又学到了方法 ， 容易产生学习迁移 ， 给学生的创新、实践提供了可能 。
二、适时给自己“充电”
在教学上 ， 有疑必问 。 在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见 ， 学习他们的方法 ， 同时 ， 多听老师的课 ， 做到边听边讲 ， 学习别人的优点 ， 克服自己的不足 ， 并常常邀请其他老师来听课 ， 征求他们的意见 ， 改进工作 。 2、阅读一定的教学理论著作 ， 如《教学系统设计》、《新课程、新理念、新教法》、《小学数学教学》等等 ， 通过理论知识的学习 ， 填补自身的不足 ， 提升自身的修养 。
三、认真批改作业
从一开始 ， 我就对学生作业严格要求 ， 布置作业做到有布置有检查；有针对性 ， 有层次性 。 要求学生要认真做作业 ， 尽量做到不出错 ， 提高正确率 。 将他们在作业过程出现的问题做出分类总结 ， 进行透切的讲评 ， 并针对有关情况及时改进教学方法 ， 做到有的放矢 。
四、注重对后进生的辅导
对后进生的辅导 ， 并不限于学习知识的辅导 ， 更重要的是学习思想的辅导 ， 要提高后进生的成绩 ， 首先要解决他们心结 ， 让他们意识到学习的重要性和必要性 ， 使之对
学习萌发兴趣 。 要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心 ， 让他们意识到学习并不是一项任务 ， 也不是一件痛苦的事情 ， 而是充满乐趣的 。 从而自觉的把身心投放到学习是去 。 对后进生分层要求 ， 在教学中注意降低难度、放缓坡度 ， 允许他们采用自己的方法慢速度学习 。 注重他们的学习过程 。 在教学中逐步培养他们的学习兴趣 ， 提高他们的学习自信心 ， 对学生的回答采取“扬弃”的态度 ， 从而打破了上课发言死气沉沉的局面 ， 这样 ， 使学生敢于回答问题 ， 乐于思考 ， 会学得轻松 ， 进步也快 ， 兴趣和求知欲也会随之增加 。
五、以持续发展为前提
相信他们 ， 放手让他们独立思考、自由表达 ， 并真诚地对待每个学生 ， 发自内心地欣赏和赞美学生的一切努力 ， 往往会得到许多意想不到的惊喜 。 关注学生全面、持续、和谐的发展 ， 每个孩子都可以学好数学 。 不同的学生学习数学的方式不同 ， 只有个性化的学习方式 ， 才能使不同的学生学到不同的数学 。 为了 面向全体学生和因材施教相结合的原则 ， 我还设计了一些特长 ， 培养他们数学能力 。
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