3、强化教师自我发展的目标意识 ， 要求35周岁以下的中青年教师开学初制定一份三年自培目标与自学计划 。
4、抓好骨干教师和待培教师的培训与管理 ， 建设一支骨干教师、学科带头人、教学能手这三个层次的教师队伍 。 造就一批能拿得起 ， 打得响的青年教师队伍 ， 我们将采取“以点带面 ， 以老带新 ， 以新促老 ， 新老结对”等途径 ， 加大对骨干教师和待培教师的培养力度 。
5、抓好师德培训 ， 本学期在业务培训的同时 ， 更要重视师德培训 ， 按照《教育法》 ， 中小学教师职业道德规范等要求 ， 在教师中开展四比活动(即：比师德、比作风、比敬业、比奉献) 。 树立五种精神(即：终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼博精神、淡泊名利的奉献精神) 。 加强教师的职业道德教育 。
校本培训工作计划 篇3 一、指导思想：
本学期 ， 依据《xx区教研中心20xx年工作要点》 ， 结合我校“生活教育”特色发展需求和师生现状 ， 以打造具有xx基因的教师专业成长和培育学生核心素养为根本 ， 以“基于深度教学的八会习惯养成”为研训主题 ， 以“教师发展学校”为研训基地 ， 整合“四项行动”的推进 ， 坚持研训一体、融合创新 ， 努力建设一支会生活、懂生活教育的生活化教师队伍 。
二、基本情况分析：
我校现有上课教师x人（含编外教师x人） ， 其中x年以下教龄教师x人 ， 教龄x年以上且35周岁以下x人 ， 35至49岁x人（多集中于45岁以上） ， 50岁以上教师x人 。 这样一支趋于老化的教师队伍 ， 优点是教学经验丰富 ， 能较顺畅地开展常规教学；缺点是青年教师少 ， 名师数量少 ， 教师学习力、创新力不足 ， 工作缺乏干劲、冲劲 。 通过校本培训 ， 要有效促进老、中、青不同层次教师的持续发展 。
三、教师发展目标
1.教师发展总目标：会生活 ， 懂生活教育
“会生活”直指教师的个人生活 ， 即有品位的生活 ， 有追求的生活 ， 有趣味的生活等；“懂生活教育”直指教师的职业生活 ， 即有规划的生活 ， 有研究的生活 ， 有品质的生活等 。 两者完美结合 ， 构成教师的幸福人生 。 通过“教师发展学校”这一载体 ， 努力实现教师生命价值与职业价值的高度统一 。
2.教师发展分层目标：
将全体教师分为新手上路型、青年成长型、优秀骨干型、成熟稳健型四类 ， 开展“育苗拔尖”工程 ， 培养新生力量 ， 打造名优教师 ， 稳固中坚砥柱 ， 形成四级衔接的人才梯队 。
①新手上路型——培土育苗——合格教师
培养对象：xx等 ， 教龄不足3年的新教师 。
发展目标：能站稳讲台、学生喜欢的合格教师 。
培养方法：通过师徒结对等进行跟踪培训 ， 从课标学习、听评课、名师访谈、基本功训练等方面 ， 做好传帮带的培养工作 。
达成指标：能较熟练地开展本校的教育教学工作 ， 有明确的职业发展规划 ， 有较强的职业责任感 ， 爱学生、爱工作、爱生活 ， 朝气蓬勃 。
②青年成长型——加快成长——骨干教师
培养对象：xx等 ， 教龄约3-6年的青年教师 。
发展目标：能上课、会研究的骨干教师 。
培养方法：提供丰富的省市区学习机会 ， 提高学习力 ， 促进快速成长；担任“教师发展学校”站长等职 ， 多压担子 ， 多上课 ， 促其课堂教学水平的迅速提升 。
达成指标：课堂教学水平得到广泛认可 ， 开始在比赛活动中斩露头角 ， 工作热情高涨 ， 得到家长和学生的喜爱 。
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