4.开展科研能力培训 。
通过专题讲座、科研研究课等活动培养教师科研能力组成骨干教师、教学管理人员与教师形成研究共同体 ， 一起研究“有效教”和“有效学”的方法和思路 ， 探索并构建“要学、会学、能学、善学”的课堂教学模式 ， 为打造“有效课堂”奠定基矗
3．教育教学能力的培训 。
根据小学教育教学的特点和要求 ， 加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的培训学习 。 教导处要组织教研组长经常深入课堂听课、研究 ， 不断丰富、更新和提高教师的教育教学能力 。
4．骨干教师培训 。
我们将采用“以点带面” ， “以老带新” ， “以新促老” ， “老青结对”等途径 ， 加强骨干教师培养 ， 组建校级骨干教师队伍 ， 并对照市级骨干教师评选条例 ， 创造条件 ， 争取在XX年让本校骨干教师创造佳绩 。
5．教育科研能力培训 。
学校以课题实验为载体开展教育科研 ， 进行基本理论及方法的培训 ， 指导教师有效地开展课题实验 ， 将实验工作融入日常的教育教学工作中 ， 逐步提高教师的科研素质 。 做好新课题的开题工作 ， 加强课题研究中的实效推进工作 ， 努力向全区展示课题成果 ， 展示科研型教师形象 。
四、培训形式和措施：
每位教师除参加市区集中培训与远程教育学科培训外 ， 主要是通过以学校为主阵地的校本培训来提高自身 ， 完善自我 。 主要形式和措施有：
1．搭建教师专业发展平台 ， 提升教师发展的内驱力和主动性 。
鼓励教师参加岗位培训、校本培训、学历进修 ， 积极教师外出学习、观摩机会 ， 聘请和名师来校讲座或上示范课 ， 有计划开展多形式、多层次、全方位的教师研训工作 ， 提升教师专业素养 。 深入开展信息技术培训 ， 让教师充分利用网络资源学习先进的教学理念和教学方法 ， 收集教学资料 ， 提高现代教育技术水平；鼓励教师多读书、读好书 ， 打造学习型团队；开展教师基本功大赛 ， 培养教学能力强 ， 学科知识丰富 ， 专业技能过硬的教师队伍；以教研组为核心开展日常教学研究 ， 搞好集体备课 ， 鼓励教师互相听课学习 ， 共同钻研教材、教法 ， 互相促进提高 。 鼓励教师积极参加各级各类教学和业务竞赛活动 ， 积极撰写经验总结的教育教学论文 ， 学校将一如既往奖励成果突出的教师 ， 以促进教师更新观念 ， 更新知识 ， 提高教学水平；加快名师工程步伐 ， 目前我校骨干教师、学科带头人数量还不足 ， 要全方位培养青年教师 ， 搭建各种平台让青年教师锻炼能力、展示风采 ， 使青年教师迅速成长；尝试开展教师博客比赛活动 ， 推行教师成长电子档案建设 ， 以便更好地了解教师个人成长的轨迹 ， 促进教师的专业成长 。
2. 采用“集中与分散”培训方式 。
坚持“集中与自学相结合”的原则 ， 突出培训的针对性和实效性 。 学校除组织教师集中学习有关教育教学的新思想、新理念 ， 学习教育学、心理学等教育教学理论 ， 学习先进的教育教学方法、经验外 ， 今年推荐《给教师的建议》为教师理论自修书目 ， 在教师阅读的基础上组织读书笔记评比和读书交流会 。 学校还将通过调查、讲座、交流会等形式帮助每一位教师学会科学管理自己的时间 ， 清楚认识自己的强项和弱项 ， 清楚认识自己的岗位职责和要求 ， 确立教师自我发展的主导 ， 倡导教师开展“自我发展工程”：
3.重视集体备课 ， 提高备课质量 。
坚持加强集体备课 ， 发挥规模教学优势 。 备课组落实每次活动的主备内容和责任人 ， 教务处统筹安排集体备课的时间 。 师要在吃透课标、教材的前提下 ， 进行个人自备、集体复备、个人二次备课三个步骤 。 教导处分管责任人要切实加强备课组建设和集体备课活动的过程监控 ， 对备课活动进行督查 ， 做好检查记录 ， 防止集体备课走过常
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