——xxx说 ， 真没想到 ， 两个星期前 ， 还跟我们一起快乐地跳皮筋 ， 顽皮地捉迷藏的钱甜甜突然患上这样可怕的疾病 ， 看着她昔日漂亮的马尾辫现在变成了光头 ， 我的心里难过极了……
——xx说 ， xxx实在是太可怜了 。 命运对她太不公平了 ， 她是我们班最能干的劳动委员 ， 每次劳动 ， 她总是干得汗流浃背的 ， 可是总不说声“苦” 。 今天 ， 我们去看望她时 ， 她虽然在对我们笑 ， 可我们却都忍不住失声痛哭起来……
从这一句句情真意切的表白中 ， 我们难道不能看到“综合实践活动” 已经散发出它的魅力 ， 已经撞击到了学生的心灵?这样的活动效果 ， 岂是我们在课堂上苦口婆心的说教能媲美的?
在活动中 ， 学生们学会礼貌待人、学会分工合作、学会积累资料、学会调查研究 ， 学习设计活动方案、学习记录活动资料、学习撰写调查报告、学习运用所知识解决实际问题 ， 学生常常体验着活动的快乐 ， 保持参与活动的积极性 。
我们鼓励教师开研讨课、写典型案例、写经验总结 ， 多组织评奖活动 ， 适时给教师搭建展示成果、相互交流的平台 。 我们举行了综合实践活动方案设计、论文、案例等项目的评优活动 ， 极大地调动了一线教师实施综合实践活动的积极性 。 并推荐优秀案例、教学设计向上级部门参评、报刊杂志投稿 。 有一则案例获得江阴市“综合实践活动案例”评比三等奖 ， 一则语文综合实践活动设计方案发表于《中小学语文教学案例》杂志 。
四、主动参与 ， 总结提高——多元评价
我们学校在开展综合实践活动课程的核心理念是“以学生发展为中心” ， 目的是为了每一位学生的发展 。 我们坚持学生的自主选择和主动参与 ， 发展学生的创新精神和实践能力;面向学生完整的生活领域 ， 为学生提供开放的个性发展空间;注重学生的亲身体验和积极实践 ， 促进学习方式的变革 。 综合实践的开展 ， 使学生的能力在活动中不断得到提升 ， 综合素质得到了全面的发展 。
因此 ， 我们采取多样化的评价方法 ：在实践中主要采用学生自我报告(问卷调查、考核、同辈评鉴) ， 行动观察(轶事记录、角色扮演)等定性评价方法 ， 做到自评、互评、师评、家长评等相结合 。 具体做法：根据学生在活动中的表现 ， 给予记录打分;根据评价指标的内容 ， 设计针对性强的实验、习题进行评价;老师的记录力求及时公正;运用传统的答卷形式考核学生知识技能 ， 分为a、b、c三级 。 最后以手抄报、图画、调查表、表演吟唱等展现学生一学期的活动成果 。 根据表中各项内容对学生和教师进行评价 ， 通过前后评价结果的比较反映学生和教师的进步情况 。
回首综合实践活动课程的实验 ， 我们算是跨出了艰难的第一步 ， 成绩告慰我们：汗水没有白流!但是我们也遇到很多问题和困惑 ， 如：在活动中 ， 教师怎样适时适度地指导?如何保证全体学生有效地参与?……但我们相信：经过大家的共同努力 ， 问题和困难会得到解决 ， 我们的教师和学生将在综合实践活动课程同健康成长!
综合实践活动总结4 根据市教委《关于在中小学积极开展“综合实践活动”课程实验的通知》的精神 ， 全面推进我校的素质教育 ， 推进课程教学改革 ， 在学校教务处的总体布署和要求下 ， 本学年在实验中学初一、初二年级继续全面开设了综合实践课程 ， 现对本学年各年级的综合实践课开设情况总结如下：
一、加强组织领导 ， 建立健全学科的配量
为了进一步推进我校综合实践课程的深入发展 ， 本学年经学校领导研究 ， 成立了以校长为课题组长、各科室负责人为组员的实践课程领导小组 ， 教务处具体负责实践课的组织开展工作 。 领导小组的成立为实践课程的有序开展打下了坚实的基础 。
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