的收获 。 活动结束再共同确定下次交流主题 ， 以便各位数学教师能够充分的思考准备 。
⑵对比式：师徒、学科年级同课异构 。 我校数学教研组确定有数学教学骨干教师周国良老师带领两位新参加工作的数学教师参与数学教研 ， 组织了多次听课、评课活动 。 数学教研组在教导处组织下进行了低年级组数学教师和高年级数学教师的同课异构数学教研活动 ， 并确定老师进行了试讲 。
⑶评比式：组织赛课 ， 展示课堂教学成果 。 数学教研组在教导处的指导下 ， 组织了以青年教师为主赛课活动 。 有时集中于中心小学进行 ， 讲课结束后及时组织评课交流活动；有时则由教导处郑主任带领教研组成员到村小组织听课评课活动 。
⑷案例分析式：组织听课后进行针对性评课 。 每学期至少组织两次全镇课堂教学展示课 。 全镇教研活动和每次赛课及课堂教学展示后 ， 教研组都会在学校多功能教室组织全体参与教师进行案例分析交流活动 。
三、数学教研组各组员成绩
近几年 ， 数学教研组在组织教研活动方面积累了越来越多的经验 ， 教研活动有所完善和发展 。 而且 ， 各成员在教研教学上也有了很大的进步 ， 教学成绩都有了明显的提高下一步 ， 我们将重点培养青年教师、新教师 ， 提供更多的机会让他们参加上级组织的教研教学培训学习活动；骨干教师要心贴心、手把手的帮助新教师树立数学课堂教学理念、确定教学方法 ， 将新老师推向教研教学一线 ， 展示自我 ， 完善自我 。
小学数学教研的活动总结3 一、以课改为核心 ， 加强校本培训新理念的学习
先进的新理念要走进课堂 ， 教师是关键 。 教师是新课程的执行者 ， 来实践新课程 ， 实施新课程、落实新课程 ， 更重要成为新课程的开发者和研究者、创造者 。 因此 ， 加强教师新理念的学习 ， 促进教师主角、课程意识、潜力结构更高的提升 。 进一步更新教育教学理念 。 新的教育理念是课程改革实验工作顺利开展的前提 ， 为全面推进素质教育注入了新的活力 ， 而教师是实施新课程的根本主体 。 因此 ， 我们切实认真组织教师开展了校本培训工作 ， 每单周进行一次以校辅导 ， 双周以组辅导的培训学习活动 。 把专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式相结合 ， 为教师搭建学习的平台 ， 用心学习新课程 ， 从而不断转变教师的理念 。
认真学习钻研教材 ， 研究教法 。 课程改革 ， 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作交流的潜力 ， 更加突出教学观念 ， 方法要有新的转变 。 我们着重以基础教育课程改革为核心 ， 切实抓好教材研究分析工作 ， 对各年级的教材认真进行了分析 。 同时还组织任课老师也对教材进行全面分析、交流 。 大家畅所欲言 ， 用心探讨学习 ， 对教材进行了选取、加工 。 这样 ， 促进了教师间互相切磋、学习、共同发展 ， 提高了教学潜力 ， 从而团结一致 ， 同心协力 ， 构成了教育的合力 。
重视课改教研活动 。 在加强理论学习中 ， 本着以教师为主体 ， 校本研究为载体 ， 培训为依托 ， 用心探索教学新模式 。 组织开展了教学案例分析工作 ， 着重分析成功之举和败笔之处 ， 鼓励教师认真做好教学反思 ， 每月一次及时总结、交流 。 按照认知规律 ， 实践—认识—再实践—再认识 ， 逐步反思实践中的得失 ， 不断地总结经验、不断提升自我 。 对于优秀的反思 ， 探索出的新方法、新路子大力宣传学习 。 此外 ， 我们组织教师出外听课学习 ， 学习别人先进的教学方法和手段 。
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