一、本学期我们们着重进行了舞蹈的基本训练， 包括：
了解身体的方位和舞蹈基本脚型、脚位和手型、手位
（一）基本脚型
（二）基本脚位
（三）基本手型
（四）基本手位
（五）附芭蕾舞基本手型、手位和脚位
二、训练中重视培养幼儿对舞蹈的兴趣， 引导幼儿热爱舞蹈 。
我们观察到， 幼儿在欣赏节奏明快的音乐、看到电视电影里的舞蹈动作的时候， 会兴奋得手舞足蹈并模仿动作， 这说明喜欢唱歌跳舞是幼儿的天性 。 所以， 我们特别注意充分调动幼儿这一积极因素， 引导幼儿热爱音乐， 热爱舞蹈 。 有时， 我们会以丰富的表情和不同的动作形象生动地表现某种情绪， 如幼儿舞蹈《吹泡泡》中的“咦， 泡泡不见了！”这句歌词， 我们逼真表现出对泡泡不见了所产生的`好奇、疑惑和惊讶的复杂心情， 而幼儿在我们的引导带动下进行模仿， 也表露出栩栩如生的动作与表情 。 在教学新舞蹈时， 我们将舞蹈内容编成儿歌或故事， 并以这种比较简单易懂的方式向幼儿讲解， 加深了幼儿对舞蹈内容的理解， 提高了幼儿的接受能力， 激发了幼儿学习新动作的兴趣， 从而使幼儿不是被动地学习舞蹈， 而是真正发自内心地喜爱舞蹈这一课程 。
三、根据幼儿的实际水平， 选择有效的训练步骤 。
教授新舞蹈时， 我们能注意不能操之过急， 一定要循序渐进地讲解清楚动作的要求、规格和要领， 制定有效的练习步骤 。 按照由简至繁的教学原则， 首先让幼儿熟悉音乐节奏， 随后是动作练习， 最后才是情绪表达 。 在动作练习中， 将组合动作分解成单一动作， 难度较大的单一动作还分解成局部动作（上肢或下肢动作） 。 如教授舞蹈《娃娃爱唱歌》时， 我们先让幼儿熟悉音乐， 准确把握节奏， 然后将舞蹈动作分解成单一动作， 先教下肢脚的勾绷动作， 后教上肢手的提压腕动作， 再结合起来学习， 并在这两个基础上加以表情训练 。 在训练过程中， 我们注意训练的科学性——运动量和动作幅度符合不同年龄幼儿的生理特点， 对幼儿不进行某一局部动作过多的重复练习， 以免损伤幼儿稚嫩的身体 。
尼尔在解释舞蹈本质时， 这样提出：“舞蹈并不是一种姿态、韵律的优雅， 属于美的欣赏或创作而已， 最重要它是一种轻易的发泄， 人在现实生活中的压抑， 可在肢体和律动间得到平衡”， 如何开发孩子的创造潜能， 让孩子门真正快乐的舞着， 还需要我们们在不断的学习实践中去领会去创新 。
最新幼儿舞蹈教学总结3 20xx年6月18日上午， 我园胜利召开了首届艺术节， 在文教局领导的殷切关怀下， 在全体师生的共同努力和配合下圆满地落下了帷幕 。 本届艺术节以“幸福阳光， 快乐童年”为主题， 亮出了新时代幼儿教师的形象， 展示了新时期幼儿的艺术特色， 具体表现在以下几个方面：
一、以幼儿为主体， 全员参与展风采
艺术节活动主要是为幼儿搭建平台， 为他们创造展示自我、发展特长的机会 。 因此， 我园在节目内容的选材和编排形式上本着让全体幼儿都参与表演的目的， 以班级为单位尽量多安排一些适合全体幼儿的节目 。 如：古诗吟唱《游子吟》歌曲连唱《我的好妈妈、爱我你就抱抱我、虫儿飞》《弟子规》新诵等， 孩子们小小年纪， 虽然在排练时并不显得十分专心， 但在舞台上却透着一股认真劲儿， 他们精彩的表演不仅博得观众们热烈的掌声， 还让家长们切实感受到孩子在我园得到的锻炼和发展 。
二、节目形式多样， 突显幼儿个性特长
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