《虽有嘉肴》教学实录
【学习目标】
1.积累重点文言词语，熟读成诵课文 。
2.准确翻译课文，理解教与学互相促进的道理 。
【学习重点】1、2
【教学思路】“言”→ “文”，“文字”→“文本” 。
【课堂实录】
学生课前5分钟演讲
演讲者：七（7）班季思雨
题目：《闲时的遐想》【俄国】克里别里
师生点评：先后由2位同学打分，总评91分 。
课堂
一、预习检省 ——读读 写写
师：这个演讲给我们的启发是，工作着是幸福的 。没错儿，萧伯纳的幸福是工作，是创作 。其实，学习着也是幸福的 。你看，《论语》中的颜回学习起来快乐不？
生：快乐 。
师生（齐诵）：一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧 。回也不改其乐 。贤哉，回也！
师：同学们，学习了第十课《论语十二章》，我们知道了——“半部《论语》治天下”这句话 。可以想见，儒家经典对后世的影响是多么深远 。四书外，你可能也知道另一部儒家经典——
生：《礼记》 。
师：正是 。今天，让我们走进《礼记》中的《学记》，探寻其独特之美 。
【虽有嘉肴翻译及原文八下 虽有嘉肴翻译及原文】板书课题 虽有佳肴
（ppt展示,本课学习目标）
生：读1.积累重点文言词语，熟读成诵课文 。
准确翻译课文，理解教与学互相促进的道理 。
生：齐读课题一遍、两遍、三遍
师：有没有问题？
生：老师“嘉肴”的“嘉”字，不是“上好佳”的“佳”，应该是“王嘉婧”的“嘉”（众笑） 。
师：呵呵，你看书很仔细 。这是读书的好习惯 。可以写一写吗？
生：一笔一划写“嘉肴”二字 。
师：写得时候，请同学们特别注意“嘉”字，上边“一横“长，下一横短；“嘉肴”两字都是上下结构，注意结构要匀称（师示范） 。谁能试着讲讲课题“虽有嘉肴”的字面意思？
生：虽然有好的饭菜？
师：你是说“虽”的意思是“虽然”？
生：“即使” 。
师：对 。“即使”更契合文意 。
生：合起来意思是“即使有美味的菜 。”
师:之前同学们,都作了预习,请介绍一下作家作品 。
生：读课文下注①
师：结合下注了解作家作品及相关知识，是语文学习的一种好方法，好习惯 。有人说，读书的妙处在于“把厚书读薄”，同时也能“把薄书读厚” 。哪位同学可以补充一下
生:《虽有佳肴》出自《学记》，《学记》出自《礼记》 。
师：谢谢 。你梳理了三者的关系，且准确清晰 。
生：我补充一下《学记》的介绍：它是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国晚期 。
生：据考证，作者为孟子的学生乐正克 。
生：《学记》对后世的影响极大 。
师：好 。你们预习充分，值得全体同学学习 。那么，我们怎样“读懂”、“读厚”《虽有嘉肴》呢？这节课后，便可知晓 。
Ppt展示：读的三个要求
读清楚
读得好听
读得有味
（6个同学范读文，每人一句话）
师：读清楚，就是要读准确，看看下面字音，你能都读对吗？
生：4位同学分别板书，错一，自强的“强”错为二声调 。
明确：嘉肴 yáo 自强qiǎng 兑命yuè 学学半xiào
师：这样，我们可以更好的读课文了 。要“读得好听” 。
生：朗读课文，注意节奏的美感 。
师：注意停顿自然、适当
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