关于德育工作计划范文合集五篇( 五 )
在科学德育渗透知识的传授过程中 ， 如果学生没有产生相应的情绪体验 ， 那么这些知识对他们来讲就是外在的东西 ， 只有当学生产生了相应的情感体验 ， 他们才能理解和感悟这些知识的价值与意义 ， 并内化为自己的行为准则 。 由此可见我们进行德育工作时 ， 强化学生的体验是非常重要的 。 例如：《蜗牛》和《蚯蚓》的实践中 ， 让学生观察蜗牛和观察蚯蚓等一些活动 。 在布置学生去找寻蜗牛的活动中 ， 在没有弄清它们是益虫还是害虫的情况下 ， 不可随意伤害小动物 。 因此 ， 我们教学中渗透德育要注重让学生获得真实的体验 ， 让学生体验到遵守规则、遵守公德、与人合作、保护环境、以事实说话、以理服人等方面的重要性 ， 这对他们今后的行为将产生积极的影响 。
5、利用科学历史背景进行德育教育
中华民族具有五千多年的文明历史 ， 科学发明成就也是其中一项重要内容 。 小学科学新教材中插入了一些关于我国古代科学家及古代科学研究的故事 ， 教学时要适时引用之对学生进行优秀传统文化教育 ， 让学生了解我国古代科学发明的重大成果 ， 了解中华民族祖先以高度智慧所创造的价值 ， 增强民族自信心、自尊心 。 让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就 ， 体会人民生活水平大幅提高的程度 ， 感觉祖国发展的时代脉搏 ， 激发学生的爱祖国、爱家乡、爱社会主义、爱科学的情感 。 激发了学生要努力学习 ， 努力创新 ， 长大后为祖国争光 ， 为祖国争气的雄心壮志 。 科学教学德育渗透艺术构思与传达的方法多种多样 ， 但最为关键的是 ， 构思与传达的主体科学教师这源头水必须是活水常流 。 也就是说 ， 作为科学教师 ， 应该具备敏锐的洞察力和深刻的思考力 ， 能根据教材的特点和学生的实际 ， 灵活运用；能把学生自然地引入到清新、和谐的情感氛围的教学中 ， 让他们去领略科学教学德育渗透艺术殿堂里一幅幅闪耀着人类理性光辉的一幅幅画面！
在学校里德育渗透贯穿于所有的学科 。 我们科学教育是培养有良好品德的高素质学生 ， 因此学生的成长离不开德育教育 ， 各科教师都要在所教学科中渗透德育教育 。 科学的德育渗透 ， 不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动 ， 而应有科学精神的支撑 ， 贯穿社会责任感的培养 ， 与人格培养融为一体 。
一、抓住教育契机 ， 培养科学态度 。
科学态度是人对客观世界 ， 自然规律的看法 。 实事求是和尊重自然规律是最基本的科学态度 ， 也是科学教学中要重点培养的 。 结合教材 ， 开展观察实验 ， 动手操作等活动是培养学生科学态度养成的重要途径 。 譬如在观察事物或现象时老师应要求按科学程序进行 ， 先整体再局部或先局部再整体 ， 由表及里；在做连续测量 ， 月相观察 ， 养植物 ， 养蚕等等必须长期进行的观察时 ， 教师应指导学生坚持按时观察 ， 及时记录 ， 定期汇总 ， 以便分析研究 。 而在实验当中 ， 教师应要求学生按照步骤动手操作 ， 如实记录实验结果 。 通过实验结果的分析比较 ， 培养他们严肃认真 ， 一丝不苟的科学态度 。
二、结合教学活动 ， 培养意志品质 。
在我们科学课程的教学活动中 ， 由于孩子们才刚刚接触到新课程 ， 所以他们兴趣盎然 ， 有时一节课上完后还是意犹未尽 ， 但这种兴趣最终还是维持不了多久 ， 往往不能把观察研究活动进行到底 。 如果此时教师给予适当的引导和监督 ， 对学生要完成的学习任务做全程追踪 ， 有效地激发学生兴趣 ， 提高他们参于活动的积极性 ， 使他们最终能完成学习任务 。 让他们感受到克服困难后取得成功的喜悦 ， 增强他们的自信心 。 这样既能培养他们完成任务的责任感 ， 也能不知不觉地磨练了他们的毅力 ， 培养了他们的意志品质 ， 达到了科学教学的目的
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