(四)调动各界参与 ， 整合德育资源 ， 塑造心理健康教育特色 。
1、 提高家教水平 。
抓好家长学校的组织管理和教育教学活动 ， 做到目标明确 ， 计划落实 ， 规范严格 ， 内容针对性、实用性强 ， 并且认真做好资料搜集、积累工作 。 形成学校教育、家庭教育和社会教育相互沟通与合作的教育网络;做到每学期同每位学生家长均有一定程度的联系 ， 特别重视做好与学困生家长的经常性联系;加强对教师家访工作的组织管理 ， 积极开展“教师家访”活动 ， 要求所有班主任必须对本班学生进行一次家访 ， 家访率达100% ， 任课老师也要随同进行家访 。
2、 营造良好环境 。
认真贯彻教育部《关于加强中小学校学生心理健康教育的若干意见》 ， 认真落实每周一节心理健康教育课 ， 加强心理健康教育 。 第一:加强教师对心理健康知识的学习、了解 ， 掌握一定的心理健康知识 ， 具备基础的心理咨询能力 ， 能从学生行为表象发现其内在的心理疾障 ， 并及时反馈给学生家长 ， 进行合理疏导 。 第二:充分利用家长会、开放活动等 ， 让家长认识心理健康对学生的意义及作用 ， 能用正确的心态面对学生的心理发展 ， 对学生出现的心理问题能正确面对 ， 不回避、不漠视 。 我校将关注学生的心理健康 ， 对学生进行心理健康方面的辅导 ， 这是学校、家庭义不容辞的责任 ， 所以刻不容缓 。 只有我们共同努力 ， 探索出一条行之有效的途径和方法 ， 才能逐步解决少年儿童的心理健康问题 ， 才能促进少年儿童和谐发展 。 第三:加强对周边环境的综合治理 ， 努力营造良好的社会育人环境 。 要让学生自觉远离网吧、电子游戏厅和其他未成年人不宜进入的场所 ， 增强道德自律和对不良诱惑的免疫力 。 还要积极争取有关部门的支持和关心 ， 加大校园周边环境的整治 ， 形成齐抓共管、共同培育一代新人的局面 。
(五)重视学科渗透 ， 加强德育科研 。
1、 优化学科教学 。
课堂是实施德育教育的主阵地 ， 学科教学中渗透德育教育是一种全员性策略 ， 教师要在教学目标、教学内容和教学方法诸方面渗透德育教育来优化课堂教学的全过程 ， 各学科要继续上好学科渗透德育教育的教研课 ， 要继续认真上好思想品德、晨会、班队活动课.
2、 开展实践活动 。
紧紧把握教改脉搏 ， 在三-六年级开展综合实践活动 ， 并同学校传统校园文化、中华经典诵读等特色紧密结合 。 传统校园文化综合实践活动的主题来自社会生活、自然界 ， 任课教师要结合教材内容向学生推荐主题 。 结合德育课题 ， 组织学生考察、实验、探索、研究 ， 通过一系列的活动发现和解决问题 ， 发展实践能力和创造能力 。
3、 开展德育科研 。
要树立向科研质量要效益的意识 ， 要认真学习教科研理论的书籍 ， 并运用于德育实践研究 。 要认真作好学习笔记 ， 要针对新形势下的学生特点 ， 进行分析研究 ， 撰写有一定质量的教育论文 ， 积极向报刊杂志投稿 。 期末将继续举行班主任工作经验交流会 。 同时 ， 要加强德育课题的研究 ， 各位教师要适应课改新形势发展的需求 ， 切实转变观念 ， 提升教育理念 ， 探索德育工作的新规律和新途径 。 要针对德育工作中出现的问题 ， 不断转变工作方式、更新教育内容 ， 为德育工作注入活力 ， 走特色之路 。 要以人为本 ， 强调学生的主体性 ， 把握青少年的年龄特征、身心发展需要、存在的问题 ， 把“管、卡、压、罚”转变到“疏、导、育、教”上来 。
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