书是我们校园文化中一道亮丽的风景线， 愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣， 让他们在溢满书香的班级和校园中成长、进步！
班级读书活动总结 篇2 “书籍是人类进步的阶梯 。 ”养成良好的读书习惯， 掌握较好的读书方法， 是人生发展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界， 让孩子们的身心得以健康成长， 让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋， 立足于本班实际， 开展课外阅读活动， 具体做法如下：
一、丰富阅读， 提高兴趣 。
为了抓好孩子们的课外阅读， 我班及时针对学生的实际情况：一是农村小学的孩子文化知识起点低， 底子薄 。 二是家长不注重帮孩子购买书籍 。 三是辅导时间少 。 基于这些， 要想提高学生语文知识能力， 必须培养学生课外阅读兴趣， 丰富学生的课外知识 。
1、从课内向课外延伸
许多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生， 你要问他的经验， 异口同声说是得益于课外 。 ”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的 。 课内阅读与课外阅读之间是相互补充的， 教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”， 去摸摸更吸引人的“西瓜”， 拓宽学习的范围 。
2、“放任自流”任其读
要进一步强化学生“读”的意识， 开展丰富多采行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海， 但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄， 在书中看画练习， 写读后感就是钻牛角尖了 。 绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求， 很容易对读书产生厌倦情绪， 读之无味， 还可能会打消读书的念头， 无兴致可言， 往往与本意背道而弛 。 因此， 给学生阅读的自由非常有必要 。 爱美之心， 人皆有之， 小学
生也不例外， 当他们自由充分阅读以后， 我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台 。 就是在这样的阅读训练中， 渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了， 知识丰富了 。
二、营造氛围， 弥漫书香 。
从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境 。 来自不同背景的孩子， 他们的阅读兴趣差异比较大， 知识分子家庭的孩子， 幼儿时， 词语积累多,阅读兴趣大;非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低 。 校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大， 学校、班级重视了孩子阅读， 那么， 孩子就会更加热爱阅读 。 可见， 孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关 。
1、更新图书， 丰富书籍
让图书角的书籍丰富而又时尚， 是我班开展课外阅读活动中的一个主题思想 。 因此， 我们通过多种渠道， 多元化的丰富我班的图书 。
2、媒体传播， 赏析佳作
为营造浓浓书香， 让班级沉浸在书海之中， 我经常向学生推荐相关书籍， 激发课外阅读兴趣；有时利用午读20分钟读书时间， 向同学们美读优秀作品， 让学生赏析佳作， 提升了学生的阅读水平 。
3、静动搭配， 纵横拓展
针对个别学生家庭条件不宽裕， 藏书不能满足学生阅读需要的实际问题， 我们班开展了“好书共享”的活动 。 为了取得家长的理解与支持， 我班常常用不同的方式家长交流， 鼓励家长为学生买几本新书， 督促孩子们看书 。 在保证一定图书量的基础上， 在班内交流、互换读物， 班级图书角的图书定期交流， 横向交流， 实现“以一当百”的目标， 资源共享 。
三、有效指导， 愉悦阅读
当学生有了阅读兴趣时， 我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间， 进行有效的指导 。
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