1、保证有统一的阅读书刊 。 比如：每学期要读哪几本书,列出书单及必读书目 。
2、保证阅读时间， 确保有效指导 。 充分利用每周一节阅读课， 有秩序、有计划、有针对性的指导、组织学生阅读 。
3、保证阅读质量， 组织学生读书 。 每个学生一本“采蜜本”， 用于摘抄佳句佳段， 编写阅读提纲、写体会等 。 每月举行一次读书展评活动， 进行读书笔记评比活动， 树立起优秀学生典型， 推动学校读书活动的深入开展 。
四、互动交流， 展示风采
兴趣是最好的老师 。 当学生有了良好的读书兴趣后， 有了一定的阅读积累后， 通过开展丰富多彩的读书活动， 为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台 。
1、说话训练， 提升阅读
为了提高学生的阅读质量， 我班每天要开展课前说话训练活动 。 如：口语说话训练， 猜谜语、说词语或讲故事；可以指名学生上台读他人或自己写的佳作 。 “不动笔墨不读书”， 因此我们要求在说话训练过程中， 学生在倾听的同时， 也必须认真记下学到的好词佳句或学到的写作方法， 或者是作品的主要内容以及学到的写作方法等等 。 这样， 不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量， 还可以在说话训练中提高学生的朗读水平， 达到“一箭多雕”的效果 。
2、以读促写， 读写互动
当孩子们广泛的阅读， 形成一定的阅读积累以后， 他们早已领略和感受文字世界的精彩， 但如果不写作， 回到自己身边， 依旧是干巴巴的文字， 只有阅读而不写作， 容易造成眼高手低的现象 。 为了避免这一现象， 我们采取了同学每天写一篇日记， 每周写一篇作文 。 有效的督促了学生的读 。
3、丰富活动， 展示成果
利用黑板报的一角开设“书香百花园”， 向学生介绍古今中外的优秀作家及作品；介绍有关文学知识、读书方法；不定期举办小报、故事会、信息交流会、读书汇报、阅读欣赏活动， 把课外阅读推向一个又一个× 。
把课外阅读积累融入展示活动 。 通过不同形式：播报新闻、演讲、讲故事、背诵佳句、好书推荐等， 学生把成果共享， 共同分享丰收的喜悦 。 同学们有的说：“每当我们捧起书本， 心中就充满着求知的欲望 。 ”有的说：“读书教我怎样做人、怎样做事 。 ”有的说：“以前我写的作文前言不搭后语， 通过读书， 我的作文可不是这样了， 经常当作范文读给学生听 。 ”还有的说：“以前的我， 非常不喜欢读书， 以为看书就是浪费时间 。 感觉还是玩好， 自从学校开展书香校园活动以后， 我开始了读书 。 一开始囫囵吞枣， 后来班级召开的读书好方法的介绍， 我知道自己怎么读书了 。 ”“读书让我们的生活充满七彩的阳光 。 ”
名家名作、中外名著滋养着孩子的精神家园， 经典故事伴随着孩子的成长， 净化了孩子的心灵；一篇篇脍炙人口的佳作让人“读之齿留余香” 。
书， 引导学生养成了良好的学习习惯；书， 培养了学生对文学作品的鉴赏能力；书， 促使学生吸取了人类文明优秀成果的精华；书， 提高了学生的综合素质 。
书是我们校园文化中一道亮丽的风景线， 愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣， 让他们在溢满书香的班级中成长、进步！
班级读书活动总结 篇3 犹太人当孩子稍微懂事时， 家庭就会举行这样的仪式：母亲翻开《圣经》， 滴一点蜂蜜在上面， 然后叫孩子去吻《圣经》上的蜂蜜 。 这种仪式的用意不言而喻， 书本是甜的， 知识是甜的， 读书的生活是甜的 。 一个人的阅读史就是一个人的精神成长史 。 当它成为自己的良师益友时， 无论物质是如何匮乏， 精神一定是富足的 。
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