2、3月22日周三下午 ， 语文组老师就这节课的教学设计提出自己的看法 ， 踊跃发言 ， 特别是文本的重难点提出见解 ， 会后陈**老师进行了一个梳理作了一番说课 ， 从说课中更难发现本节课需要改进的教学点 。 一堂完美的课需要一份较好的教学设计 ， 这就需要我们多次地打磨 。
3、3月29日 ， 陈**老师经过精心准备 ， 在四（1）班进行了第一次试教 ， 本节课陈老师能抓住目标的重难点突破 ， 思路稍见清晰 ， 听课结束集中小型会议室对本次的试教进行反馈交流 ， 提出自己的意见 ， 继续修改教案 ， 孙**、季**老师全程跟踪 。
4、继第一次试教以后 ， 4月7号迎来了陈**老师第二次磨课 ， 根据课堂中呈现的问题 ， 各老师积极探讨 ， 陈老师也针对本节课的教学思路进行具体的说明 ， 提出疑问 ， 如何指导学生进行学 ， 策略很重要 ， 要缩小教学的范围 ， 导致关键点找不准 ， 内容指向就会不明确 。
5、由于班级有限 ， 要屡次试教改进教案 ， 于是我们尝试在三年级段也开展了磨课活动 ， 经过两番试教 ， 我们认为教学点还是太多需要删减 ， 以致写话练习时间不够 ， 由于学生年级不同 ， 呈现的效果不一 ， 磨课活动还是建议在四年级开展 。
6、整个团队磨课过程历时一个月 ， 过程是艰辛的 ， 一堂课的出炉需要精心打磨 ， 4月20日三位老师代表学校参加区团队赛课 ， 并获得了区三等奖 ， 季**老师评课获区二等奖 。
7、继团队赛课后 ， 我们迎来了周**老师的课堂研磨活动 。 在几经研磨之后 ， 5月17日下午 ， 二小校本教研语文专场在多媒体教室如期举行 。 周老师为我们展示了一堂扎实有效的课《夸父追日》 。 周老师先以《山海经》为切入点 ， 以“地点提示图”为归纳点 ， 借助“饼形图”让学生对课文内容以及关键点进行梳理 ， 这样的方法非常有操作性 ， 孩子们都能将自己的所得所想表达出来 ， 整堂课体现以学为主的浓厚学习氛围 。
接着语文组老师结合本学期课例观察单进行了汇报 。 其中四年级组陈**老师结合《关键性学习点》对课堂上某一学生的学习情况做了汇报 ， 陈老师举例她所观察的女生在划关键句时拿出三种颜色的彩笔 ， 可见该生非常投入课堂 ， 而且掌握了基本的学习方法 ， 该生能在周老师的提醒下不断修正自己的错误 ， 这样的教学组织活动是有效的；接着三年级组李**老师做了磨课汇报《共追一轮旭日》 ， 她从文本解读、课堂实践这两个方面进行了阐述 ， 整堂课以课堂观察单为支点 ， 用数据说话使得课堂打磨越来越精彩 。 她认为打磨一节成功的课 ， 需要上课老师和全体老师的共同努力 ， 只有齐聚了大家的努力才能最终共享“追日”的成果！教研活动 ， 只有人人参与其中 ， 才能切实提高教研的有效性！
四、常规设计 ， 提升学生素养
在组织策划教研活动的基础上 ， 鼓励语文组的老师积极参与区里的一年级《新常规 新设计》比赛 ， 学期初已经布置 ， 老师们也都能认真准备 ， 为写出有质量的设计 。 在撰写之前 ， 借鉴温州市小语教材一下研讨会课例 ， 学习分享优秀案例 ， 再根据学段特点进行设计 ， 常规设计的案例内容 ， 最终还是归结于我们的课堂实践 ， 在课堂上我们应该关注学生的核心素养 ， 转变学生的学习方式 ， 旨在提升学生的语文能力！
五、评价考核 ， 提高教学质量
临近期末 ， 根据区期末教学质量检测要求 ， 1-3年级由学校自行组织测试 ， 学生的学业质量情况 ， 每位语文老师都要认真对待并做好复习检测 ， 特别是做好本学期六年级毕业考复习 。 为提高期末质量检测 ， 6月14日周三下午 ， 语文老师齐聚小型会议室 ， 开展期末教育质量评价会 。 1-3年级交流期末评价方案 ， 以年级段为单位 ， 分别派代表交流评价策略 ， 同时语文老师就评价活动的开展提出自己的想法和建议 ， 人人参与评价考核！群策群力！
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