三、培训内容与措施
（一）以师德建设作为提升队伍教育合力的核心 。
加强教师思想建设， 做好师德承诺， 切实把师德建设落实到保教日常工作中 。
1、组织教师学习《幼儿园教师日常行为规范》、《十五不准》、《教师职业道德规范》， 认真贯彻落实上级部门的有关要求， 明确教师工作职责与行为规范 。
2、认真落实《XX一幼师德师风考核细则》， 继续将师德师风纳入教师月考核重点内容， 要求教师以师德为先， 严格遵守幼儿园教师行为规范 。
3、继续组织开展“视频回放， 自我反思活动”， 让老师们通过“照镜子”来“正衣冠” 。
4、组织教师开展“师德师风”分享活动 。
（二）加强教研工作的引领性， 促教师专业化成长 。
1、树立课程引领的思想 。
（1）树立“一日活动皆课程”的课程理念， 重视环境育人的独特价值， 合理组织安排教学活动， 有效发挥环境的作用， 实现一日活动的整体教育功能 。
（2）明确教师角色定位， 合理做好各类教学活动中的角色转变， 通过建立规范课程模板， 例如：教案、观察记录、学习故事等， 引导教师做好幼儿自主活动的支持者、观察者、引导者 。
2以科研为先导， 扎实做好常规教研， 不断创新教研模式， 促进教育教学水平稳步提升 。
（1）开展高质量的集体备课， 引导教师主动思考和分析教材的能力， 提高教师教研意识和教研能力 。
（2）以教学观摩为契机， 侧重领域， 梳理三维目标， 注重教学过程中幼儿自主性的发展 。
（3）扎扎实实开展好一课三研活动 。 落实课堂三部曲“备课、上课和活动反思” 。 根据教师的实际情况， 各年级组自己选材， 进行探索、着力创新， 发挥群策群力的功效同时， 促进教师间的互研互学， 经验丰富的老师要上好展示课， 在教学中充分发挥帮、带的作用， 年轻教师要大胆尝试、认真反思， 做到以课堂促教学、以课堂锤炼教师 。
（4）加强区域教研活动的开展， 研究主题区域的材料投放以及材料如何体现材料的层次性、趣味性、一物多玩性等， 就如何进行观察指导研究探讨， 促进幼儿角色游戏和个别化教学的有效开展 。
（三）加大教师培训力度， 落实教师分层管理， 促进教师全面发展 。
1、采取自学和集体学习的方式， 加强教师理论学习， 组织教师认真研读《指南》、《纲要》， 让教师在不断学习中探索职业的内涵， 提高专业水平 。
2、开展形式多样的园本培训活动， 让教师在不同形式中获得专业化发展 。 例如：园内专题快乐教研、教学观摩、区域观摩、教师岗位层级划分评比等 。
3、为教师提供外出观摩和理论学习的机会， 有计划的组织教师参加本地区的教研、观摩活动， 要求教师认真学习， 吸取他人先进经验， 了解新的教育策略、方法， 通过学习、交流， 让教师在学习活动中进步和成长 。
4、鼓励教师业余时间多阅读有关幼教专业方面的书籍， 不断获取新的教育信息， 把所学的理论与教学实践相结合 。
5、集体与分层培训相结合 。 加强骨干教师、成熟教师、年轻教师的分层培训， 扩大各层级教师间的联动与帮扶 。 同时充分利用骨干教师资源， 以“压担子”的方法挖掘骨干教师的才能开展各类园本培训， 以此带动和促进全园教师的整体发展 。 根据东胜区和我园对骨干教师的管理考核细则， 加强对骨干教师的管理， 充分发挥其骨干示范作用 。 定期承担观摩及业务培训的任务， 同时， 每学期上交两篇高质量的教学活动设计， 充分发挥骨干教师的示范引领作用 。
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