首先 ， 引导学生对收集的游戏进行统计、整理和分类 。 如跳类有跳房子、跳皮筋、跳绳 。 针对学生的体质和兴趣 ， 自由组合成若干小组 ， 保证人人参与 。 其次 ， 邀请家长和社区人士做示范 ， 引导学生掌握游戏工具的制造方法 。 至于玩法 ， 则充分发挥学生的主动性和创造性 ， 让他们在尝试中摸索 ， 在体验中成长 ， 在游戏中得到欢乐 ， 在参与中感受幸福 ， 在合作中学习相处 。 第三 ， 在教师的指导下统一道具制作方法 ， 统一游戏规则 ， 并且利用课余时间大力开展“欢乐十分钟”活动 ， 放手让学生玩 。 全员训练 ， 提高游戏的训练水平 。
3、“盛夏的果实”
要经过各种形式让学生玩得有收获 ， 玩出成果 ， 进而爱玩 。
首先 ， 举行传统游戏比赛 ， 过传统游戏节 。 学生自我想点子 ， 自我策划组织 ， 人人参与 ， 改变以往运动会、艺术节仅有骨干分子参与的局面 ， 使人人得到展示的舞台 ， 在合作游戏中享受游戏的欢乐 。 其次 ， 将传统游戏带入社区 ， 如春节期间组织舞狮队、高跷队给社区拜年 ， 端午节参与社区划龙舟比赛 。 学校的游戏节也能够采取亲子游戏的形式进行 。 第三 ， 举行传统游戏、现代体育知识竞赛 ， 深入探究传统游戏的文化内涵和现代体育的竞技精神 。
4、“期望”
要让传统游戏进入儿童生活 ， 还要发挥学生的创新精神 ， 创编、创新游戏 ， 使学生玩出新意 ， 玩出成就感 。
学生的创新能够是改变游戏的工具及制造方法（如陀螺由木制变成其他材料制作） ， 也能够是改变游戏的玩法（如踢毽子） ， 或者是将几种游戏结合创编出新游戏（如跳皮筋与歌曲结合） ， 或者是自我创造出独特的游戏种类（如奥运操 ， 看不见的跳绳等） 。 要让传统游戏散发出时代气息 ， 真正进入学生的心灵深处 。
此外 ， 也要深入挖掘传统游戏的文化内涵 ， 使棋文化、武术文化、球文化等游戏文化构成独立的综合实践课程 。
三、活动反思
1、教师要有强烈的资源意识 ， 要善于挖掘、整理“传统游戏”这一宝贵的课程资源 ， 进行有效的资源整合及课程开发 。 有了资源意识 ， 漫山遍野都是可用之材 ， 顺手拿来的短棍 ， 石头 ， 都能够成为帮忙学生开发智力 ， 陶冶情操的工具 。
2、要大力加强校本课程的建设 ， 使“传统游戏进入儿童生活”的研究系列化 ， 系统化 ， 使校本活动构成特色 。 在开展活动的同时 ， 也要把农村中优美的自然环境、丰富多采的风俗人情、掌握各种技能的人才等课程资源引入课堂 。
3、在活动开展的过程中 ， 要广泛邀请家长和社区人士的参与 。 学校应当冲破封闭的办学模式 ， 增强社区的教育意识 ， 主动争取社区对学校教育的支持 ， 为社会主义新农村的建设注入活力
综合实践工作活动总结7 本学期以来 ， 我担任一年级（3）班和二年级（1）班综合实践活动教学工作 。 开学初 ， 我认真研读教材 ， 以努力提高学生收集、整理资料 ， 调查分析 ， 实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划 ， 指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式 ， 自主的组织活动 ， 大部分学生参加了课题的研究 。 在活动中 ， 强调学生的亲身经历 ， 要求全体学生积极参与到各项活动中 ， 在“做”、“考察”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中 ， 发现和解决问题 ， 体验和感受生活 ， 发展实践能力和创新能力 。
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