二、关注社会生活热点 ， 贴近学生生活实际 ， 进行有益的社会调查活动 ， 使文化课知识得到有益的应用 。
学生生活在现实世界中 ， 存在于他人之中 ， 世界之中 。 教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感 。 这种现实感、生活感的获得与体验 ， 是其存在和生活的直接目的 。 在处理与自然、社会关系的进程中 ， 逐步认识自己存在的价值和意义 ， 这就需要学生自己去研究生活、研究世界 。 为了帮助学生实现这个期望 ， 我校在综合实践活动中 ， 注意引导学生从生活实践中挖掘素材 ， 提出有实际社会意义的研究性课题 ， 来探索和解决一些具体问题 。
开设对家乡水资源综合调查的研究性课题 。 让学生在日常生活中注意观察家乡水源质量的变化和追踪调查污染源 ， 结合理、化、生、地理（教学案例 ， 试卷 ， 课件 ， 教案）等学科的知识和具体要求 ， 提出自己的见解 ， 探究防止水源进一步恶化的方案和措施 ， 设计未来处理的崭新设想 ， 使学生的想象力、探究问题的能力得到了提升 。 学生还利用上网的机会获取最新的信息 ， 对家乡水源的综合利用作出了科学（教学案例 ， 试卷 ， 课件 ， 教案）的、探究性的研究 ， 描绘了未来清洁水源的蓝图 ， 颇有新意 。
而后又带领学生去市芦村水处理厂参观学习 ， 进一步了解家乡目前水资源的现状和处理后达到的效果 ， 亲眼目睹了处理生活污水的各个过程 ， 增进了理性知识 ， 为探究性课题注入了具有现实性、科学（教学案例 ， 试卷 ， 课件 ， 教案）性的活力 。 通过参观活动 ， 学生还对厂方交与一项任务大感兴趣 ， 又一次激发了他们的探究欲望：这就是水处理后留下的固体污泥如何进行综合利用？回来以后 ， 学生们设计了不少的方案 ， 进一步加以论证 ， 准备将这些原来只能放到桃花山垃圾填埋场处理的污泥用于种花、用作某些植物生长的基肥等 ， 又一次为学生对新课题的探究开拓了新视野 ， 引发了他们美好的遐想 。
如历史（教学案例 ， 试卷 ， 课件 ， 教案）学科教师根据自身的特点 ， 组织学生学习东林先贤的爱国精神 ， 亲临东林书院旧址进行实地采访和参观 ， 对进一步理解东林精神增添了不少新的材料和内容 。 并在现实的基础上 ， 对当时东林先哲们提出的名言“风声雨声读书声声声入耳 ， 家事国事天下事事事关心”得到了深刻理解和深层次的探究 ， 激发了学生认真读书 ， 长大报效祖国的积极性 。 以史为镜 ， 以史为鉴 ， 古为今用 ， 体现了新课改的特点 ， 取得了良好的效果 。
如利用秋游之际 ， 在综合活动基地开设亲近大自然的活动 ， 通过各类趣味性、科学（教学案例 ， 试卷 ， 课件 ， 教案）性强的活动 ， 学生集体主义精神和劳动光荣观念得到了不同程度的发扬和提高 ， 使教育寓于活动之中的理念得以进一步的证实 ， 受到了学生们的欢迎 。
三、重视活动课程的引导 ， 培养学生动手动脑的创新能力 ， 使实践与理论紧密结合 ， 指导学生掌握正确的学习方式 。
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