让学生走进了社会大课堂， 了解学校、社区、社会的现状与发展趋势， 认识周围的生活环境， 并在活动中学会与人交往， 锻炼自己勇于参与， 大胆尝试的品质 。 让学生在活动中体会了参与与社会服务的意义， 并帮助自己及他人， 在活动中增强了竞争意识、合作意识， 因此， 我们说综合实践教学的出发点和归宿点都要以学生的发展为根本 。
综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求， 同时也是综合实践学科的要求， 虽然三年级的学生还仅仅涉足阶段， 还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处， 但是我们相信只要我们不懈努力， 相信一定能让学生去认识多彩的社会， 触摸社会发展的脉搏 。
开展综合实践课程活动总结4 这个学期， 我代三四年级综合实践活动课 。 通过接触综合实践活动课， 我体验了从未有过的感受， 就是有苦、有乐， 苦乐相伴 。 苦在事事参与， 耗费了大量的时间和精力；乐在跟学生时时交往， 事事接触， 看着学生一点一滴的进步， 学生的能力在逐步地提高， 我打心眼里感到欣慰， 综合实践活动课真好 。 走进综合实践活动课程， 我对综合实践活动也有了一些新的认识 。
【开展综合实践课程活动总结】 1、小组合作学习， 能发展每个学生的个性 。
在《交通安全伴我行》综合实践活动准备阶段， 学生自主选择感兴趣的问题组成合作小组， 这样， 满足了学生个人需求， 他们能主动探究 。 在小组里成员分配工作时， 我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务， 给学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了空间 。
2、综合实践活动课是一个实践性、开放性的大课堂 。
在《交通安全伴我行》综合实践活动中， 同学们在较短的时间内做了充分的准备， 组成一个个合作小组进入社会、进入网络， 积极参与到各项活动中， 通过多种途径、方法：如翻阅书刊、采访、观摩、上网等搜集了有关资料， 在活动中发现和解决问题， 发展了实践能力 。 在师生之间、生生之间知识的不断碰撞中学习， 课堂上不要求学生步调一致；课程结束， 也不要求问题都有答案， 力求创造出一种开放性的教学， 为学生开辟广阔的空间 。
3、注重过程与方法、知识与能力的结合 。
综合实践活动注重过程， 注重学生在过程中发现了什么问题， 又是如何想方设法地解决问题的 。 基于此， 我在活动中强调全过程的开展， 先是带着学生进入社会， 指导学生如何与他人交往， 如何通过观察、发现、调查、访问来获取知识 。 再引导学生以网络为平台继续探究， 在过程中注重收集、整理资料等方法的指导 。 通过活动， 学生已掌握了一定的方法， 学会了怎样去调查， 去采访， 去上网查资料， 在活动中， 学生的合作能力、交往能力得到了发展， 在实践中获得了亲身感受和直接的经验 。
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