三、在活动中促进幼儿的健康发展
活动的形式打破了班级的界限 ， 幼儿自由选择的余地很大 ， 适宜他们自由结伴 ， 自由选择 ， 促进了他们的自由合作与竞争意识 。 每组一名指导教师 ， 有利于教师更加了解幼儿的游戏情况 ， 以便加以指导 。 在游戏时我们注意引导幼儿灵活掌握游戏的玩法 ， 启发幼儿多实践 ， 在操作中通过模仿与竞争掌握基本动作的要领及又快又准的窍门 。 如在《赶小猪》的游戏中 ， 我在游戏中引导幼儿发现握拍的方法、方向以及击球的力度、方向对速度的影响 ， 是幼儿在简单的游戏中积极动脑 ， 找窍门 ， 想办法 ， 发展了身体素质的同时增强了探索精神与合作意识 。 在活动中 ， 幼儿应是主体 。 只有让幼儿积极主动地参与各类活动 ， 变被动学习为主动学习 ， 边"老师让我这样玩"为"我要这样玩" ， 才能使幼儿真正成为游戏活动的主人 。
自选区域游戏更是调动了幼儿的主动性和创造性 ， 我们在日常有意识的引导幼儿讨论 ， 启发幼儿一种玩具多种玩法 。 在教师的引导与幼儿实际操作下 ， 幼儿提出了很多的建议 。 每次区域活动的时候 ， 自选区域都是幼儿参与最多的.地方 ， 幼儿探索、尝试、创造玩具玩法 ， 提高了幼儿游戏时的兴趣 ， 创造力得到了发展 。
由于区域活动是幼儿打破班级自由选择游戏的活动方式 ， 既能使幼儿的动作得到发展 ， 又能幼儿增强规则意识 ， 同时又能使幼儿在活动中获得成就感 ， 增强自信心和参与活动的积极性 。 幼儿的兴趣很浓厚 ， 更加积极主动的参与到活动之中来 。
户外区域体育活动在我园刚刚开展了一个学期 ， 还有许多需要完善的地方如：活动形式的灵活性、多样性;又如：让幼儿更多、更充分、更积极的参与到活动之中来等等 。 这就需要教师在活动中不断的摸索经验 ， 让幼儿在户外区域体育活动中健康、快乐的成长!
体育教研活动总结4 本学期 ， 我班对幼儿的体育游戏进行了系列的研究活动 。
如果说体育活动是面向全体 ， 照顾绝大多数幼儿能力水平而进行的锻炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动 ， 那么体育游戏则是注重个体张扬 ， 允许自由发挥 ， 不求一致发展的侧重锻炼幼儿小肌肉群以及身体局部技能和关节精细动作等幼儿健体活动 。 从某种层面上看体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程 。 因此 ， 本学期我们更注重幼儿体育游戏的设计与指导 。 经过一学期的研究 ， 现将体会、经验小结如下：
在自编自玩体育游戏《好玩的球》的过程中促进幼儿主动发展 。
我班小朋友对皮球特别感兴趣 ， 因此从幼儿的兴趣、发展需要和生活经验出发 ， 我们生成了这一活动 。
游戏玩法是幼儿游戏的主要动力 。 以往都是老师教授 ， 全体幼儿机械的按同一个玩法游戏 。 这次 ， 我们把游戏的主动权交给了孩子 。 放手让幼儿去想如何玩?都可以怎样玩?在幼儿自主的活动中 ， 其个性的发展才是充分的、最和谐的 。 幼儿不仅从中得到了快乐 ， 探索和解决问题的能力也得到了很大的提高 。
《带着小球去散步》、《我有一个大皮球》、《运西瓜》一系列活动中 ， 幼儿感知了球的特性 。 在探索球的一物多玩的活动中 ， 孩子们想出了许多不同于以往的拍着玩、踢着玩等方法 ， 两脚夹着跳、两腿夹着走、碰碰球、传球等等 。 有时候 ， 成人总是怕孩子不行、不会 ， 其实如果放手让孩子去做 ， 孩子的潜力是非常大的 。 所以 ， 要充分相信孩子 。 要让幼儿在快乐中学习 ， 在快乐中获得有益于终身发展的经验 ， 就要把学习的主动权还给孩子 ， 充分发挥其主动性 ， 他们才会感到真正意义的快乐!
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