通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化 ， 抵制了消极、腐朽思想的渗透 ， 抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向 ， 引导了校园文化向健康高雅的方向发展 ， 也推动了学生素质的全面发展 ， 提高了德育的实效性 。
二、扎实抓好品行养成教育
良好的行为习惯养成教育是是德育工作中最“实”的部分 ， 是看得见、摸得着的 ， 是德育工作的中心环节 ， 是反映学校德育工作成效的重要标志 。 我们突出抓了两个方面：
一是完善“他律” ， 倡导“自律” 。
通过《学生守则》、《学生日常行为规范》的实施及校规、班规的制订与实施 ， 使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求;建立良好的奖惩与激励机制并及时分析总结学生品德行为的成功经验与失败教训;在班级中创设产生良好行为的情境 ， 形成健康的舆论 ，
二是扎实抓好生活细节 ， 促进养成教育 。
在师生中广泛倡导“勿以善小而不为 ， 勿以恶小而为之”、“千里之行始于足下”、“学校无小事 ， 事事皆育人;教师无小节 ， 处处是楷模”等古训和格言 ， 提倡“寓卓越于平凡 ， 寓成功于细节”等理念 ， 及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段 ， 并与家庭教育达成共识 ， 让学生真正“从我做起,从身边做起 ， 从小事做起” ， 逐渐养成良好的行为习惯 。
经过不懈努力 ， 我校全体师生讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生已蔚然成风 ， 已经形成了良好的校风和学风 ， “人人是赤小形象 ， 个个是赤小环境的保护者”的局面已经形成 。
三、创建优美的物质环境
物质环境是校园文化的“硬件” ， 没有完备的“硬件”系统 ， 校园文化就得不到健康的发展 。 为了优化育人环境 ， 树立鲜明的学校形象 ， 形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围 ， 我们从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、师生规范等方面综合考虑 ， 形成特色鲜明、统一和谐的校园形象 。
1、加大经费投入 ， 科学规划校园整体布局 。
我们以优化育人环境为切入点 ， 以营造高品位的文化氛围为突破口 ， 以创建“县级名校”为发展目标 ， 不断加大经费投入 ， 对校园进行了布局调整 ， 教学区、生活区、运动区已完全分开 ， 新建了特色鲜明、寓意深远的学校大门和硬化了宽敞美丽的校道;美化绿化了整个校园 ， 使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅 。
2、重视人文建设 ， 提高校园文化品位 。
“处处是教育之地” ， 是我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有底蕴的校园建设原则 。 走近校门 ， “改变自己从今天开始 ， 良好习惯成功的起点”的大型标语 ， 激励着师生拼搏进取;进入校园 ， “文明、自信、求实、创新”的校风 ， “厚德、博学、自强、奋进”的校训 ， “博爱、严谨、敬业、奉献”的教风和“自主、好问、乐读、精思”的学风 ， 庄重、醒目 ， 催人奋进;“奋斗改变人生 ， 拼搏创造辉煌”等警句 ， 耐人寻味 ， 时刻激励着学生的斗志;文化长廊中的《学生守则》、《学生日常行为规范》时刻提醒着学生;巨幅《中国地图》、《世界地图》让同学们胸怀祖国、放眼世界 ， 时刻激起学生的爱国之情;学生作品展 ， 展示了我校素质教育的成果 。 润物细无声 ， 墙壁会说话 ， 花草也赋诗 ， 设施能启智 ， 学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体 。 通过精心设计 ， 把教育目的和科学文化知识 ， 融进校园的每一个角落 。
3、人人参与 ， 构建各具特色的班级文化 。
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