初为人师，热情，有活力，劲头十足，敢做敢为是我的优势，但我最缺乏的还是经验 。 在班级管理中，常常很多结果不尽如人意 。 总结一次次教训，使我深刻的认识到：工作不能光靠热情，更需要方法，需要智慧 。
一、良好的环境
第一次以班主任的身份站在讲台上，看着讲台下37位可爱的孩子，我忐忑：我能够带领这37位活泼可爱的小伙伴健康快乐的成长吗？第一次进入预初办公室，环顾办公室里七张新面孔，我不安：我能够和我的新同事们愉快相处吗？但一张张亲切的笑脸打消了我的疑虑 。 很快，我便融入了这个集体 。 开学初，由于我没有任何班主任经验，便很想找个师父带着 。 但很快，我发现完全的没有必要 。 在我的办公室里就有着五位经验丰富的师父，在一起工作间隙，不知不觉的熏陶着我，成为我学习的榜样 。 我们时常会拿出一两个班级管理案例相互讨论，毫无保留的阐述着自己的见解 。 热闹的场面，真的让我感动 。 自认为是徒弟的我从他们身上获益良多 。
在班级管理中，我一直坚持着围绕班风，学风开展 。 极力促成良好的班风，毕竟一个良好的班风是一个好的学风形成的保障 。 对于良好班风的形成，我逐步实施了以下措施 。
第一：开学初，全体师生共同完成班级公约，以便成为日后班级管理的法律依据 。 同时班级公约分成两块内容：课堂纪律及课间纪律 。 结合本班实际情况，尽量做到简练，切中要害 。
第二：组建班委，不同之处在于我将班委细化，将其分成了六大部，学习部，纪律部，安全部，文艺部，卫生部以及体育部，然后给每位成员（也就是部长）特定的任务，这样就解决了一些问题：班干部不知道做什么，管理什么 。 或班干部之间没有任何的联系，效果不大，相互推卸 。 同时，班主任也可以更好的随时了解班级动态 。 每周各部长都有个总结，反思 。 待到班会课及时向全班反馈 。 各部分工也比较明确，例如学习部：部长也就是班长，加两个学习委员和六个学习小组组长，他们本身比较优秀，比较自觉 。 先让她们养成一个好的习惯，然后就是带动其他同学一起养成好的学习习惯，从早读到最后的放学，注重每一个环节，注重每个细节 。 班级的学风主要以这种方式培养 。 班风主要是由安全部，纪律部及体育部来负责 。 主要涉及到课堂纪律，课间安全及出操，整队 。 卫生部自己编排了预3卫生一日行，在不断的提醒下，卫生问题有了很大的改观 。 记得开学第一个月份，卫生，纪律扣分十分严重 。 实施措施以后，有了很大的改进，效果还是比较明显 。 最后，六个部门有十多个学生可以参加班级管理 。 这样大部分学生多少有种意识：我是班干部，我不可以过多的违反班规 。 对于班级公约的初步实施也起到了推进作用 。
第三：组建学习小组！到目前为止，学习小组是班级各项活动实施的主要载体 。 在组建小组期间，依据组间同质组内异质原则分组，合理搭配 。 各小组内尽量达到能力互补，性格互补 。 同时自己研讨组名，口号及目标 。 设立组长一人，副组长一人，组长主抓学习，副组长抓常规 。 其实学习小组不单单只是学习，同时还是卫生小组及假期活动小队 。 选择责任心较强的学生担当组长 。 实施一年下来，还是取得了不错的效果，尤其是六个组长，各方面能力得到很好锻炼的同时，学习也是突飞猛进 。 得到各位老师的好评 。
第四：建立量化制度：在各项制度渐渐成型之时，为了能更形象，直接的反馈学生学习，行规状况，便建立了一个量化表 。 实施措施：以红，蓝星为基础量化成绩，可以得星，也可能被扣星 。 随着班级管理的深入，逐渐形成了一个较为完善的评比细则 。 再就是以学习小组为单位 。 六小组之间也有竞赛，三周进行总结，第一名的小组全体有小奖励 。 同时也设有个人奖励机制 。
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