有哪位教育者能确保自己的教育行为万无一失呢？学霍懋征，参与并在积极的行动中默默期待，在平静中期待 。 我们应该坦然接受教育所能带来的所有结果 。 教育过程是渐变的，在这个过程中一切强加的语言都是苍白的，一切强加的行为都是无力的 。
宽容和期待，并不意味着放任 。 我们必须探索并控制整个教育过程，使不断趋向于整个教育目标 。 教育者自身积极地融入到这个过程中，对这个过程顺应规律地施加积极的影响，做到“随风潜入夜，润物细无声”，那么，教育本身就是富有诗意的！
四、 教学相长，把自己培养成专家
“教学相长”是我国古代教育者从教学实践过程中总结出来的宝贵的教学经验和教学原则 。 教师应当坚持教学相长的原则 。 “教然后知困 。 知困，然后能自强也 。 ”教的过程也就是学的过程，教与学是彼此相长、互相促进的 。 教师通过教学感到困难，发现自己知识的不足，从而督促自己再努力学习提高 。 这种情况，凡是从事过教学工作的同志几乎都有这种体会 。 开始时认为自己差不多了，教课没有问题，但真正去教书带班，就感到有些地方讲不清楚，更不能深入浅出的生动传授知识，这时才体会到自己还很不够，需要虚心学习，这就是“教然后知困 。 ”“知困”然后才能“自强” 。
目前，我们教师的知识水平和专业水平都有了很大的提高 。 但我们应该清醒的认识到，与发达国家、与我国发达地区乃至我省的发达地区相比，我们就相形见绌了 。 我们不能鼠目寸光、固步自封 。 所谓“闻道有先后，术有专攻”，要有信心，虚心承认自己的落后，再脚踏实地地在实践中不断积累是我们不落后于人的最好办法 。
同时，我们也不能妄自菲薄、放弃追求 。 自古学问是创造，创造是有个性的行为 。 我们既要博览群书，广泛猎取书本知识，吸收各种时兴的信息，也要重视来自于我们本土的、富有乡土气息的、有利于促进我们工作的真知灼见 。 在一定认识层面上讲，来源于最基层的认识往往是最有生命力的东西 。 不断充实自我、发展自我，敢于肯定自我、展示自我是一名优秀的教育者必备的素质 。
今天，我提出我们这些在农村工作的教师要努力提把自己培养成专家，不是痴人说梦，不是编写童话，也不是说我自己就做得很好了 。 我只是想提出一个努力的方向、提出一种思路 。 我敢肯定地讲，我们大家都具备了这种基础，我认识的很多专家（包括国家级专家）最初还远不如我们呢 。 我们为什么要沿袭很多失败者的思维，什么都没有做就放弃了呢？正确的态度是，首先在你的年级、教研组做专家，然后在我们学校、我们乡镇做专家 。 虽然是“土专家”，却不失专家的虚心好学、积极奋进、扎实工作、日积月累 。 那么，我敢预言，不久的将来，我们中间就一定会有真正的专家 。
班主任经验交流会发言稿3 今天坐在这里和大家分享担任班主任的心得，我真的感到有些局促不安 。 我没有什么经验，倘若说有什么经验，那都是从在座的所有领导老师身上耳濡目染博采众长所得 。 在此我只是想谈谈我担任零八级一、二班班主任的一些收获和感受，恳请各位不吝赐教 。
班主任工作，繁琐而艰巨，对每一位老师来说，都是一个挑战 。 八年的执教经历，我感受这这份甘苦，更让我深深体会到了其中的分量 。 尤其这半年一人带两班的历程，有沉重的体验，更有丰厚的收获！
虽然是两个班，但我不想打造成雷同的风格 。 所以在管理过程中，我尽量呵护每位孩子的个性 。 让学生做最好的自己，这是我一贯坚持的原则 。 经过半年的努力，两个班已经形成了各具特色完全不同的两种风格：一班沉着笃实，友善坚韧；二班洒脱果敢，自强灵动 。 有时顺其自然，不事雕琢，就是对孩子最好的尊重，就是对职业最大的负责 。
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