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怎样写作文的技巧【通用10篇】( 三 )

小知识


写作技巧四、吸引眼球的景色描写
在小学生的写景文章中常常看不到“景” ， 文中写的尽是去游玩的路上发生的事 ， 或是吃了什么、玩了什么游戏、说了什么话语 。 即使有的写了风景 ， 也难以让“读者”感受到作者看到的优美的风景 。 因为通篇仅是景物的叙述 。 例如 ， 下面两个句子：
A、晚秋的天空是澄清的 ， 山脚下的高粱成熟了 。
B、晚秋的澄清的天 ， 像一望无际的平静的碧海;强烈的日光在空中跳动着 ， 宛如海面泛起的微波;山脚下片片的高粱摇曳着丰满的穗头 ， 好似波动着的红水;而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色 。
很明显 ， 前者是景物叙述 ， 后者才是景物描写 。 其实 ， 有了具体的描写才算是写景文 。 才能使读者通过你的习作 ， 想象画面 ， 感受到大自然的奇妙 。
一、写好写景文首先要做到：敞开心灵感受美的细微不同
1、敞开心灵感受美 。 有人说：“小学生们常常缺乏发现美的眼睛 。 ”老师也发现在每次学校组织的春、秋游活动中 ， 多数学生对玩不玩游乐场、几点到草坪上野餐 ， 比能否看到美丽的景色要有兴趣得多 。 而阅读课外书籍多的孩子对美景、花草的盛衰则更为敏感 。 那是因为书籍能将学生对美景的欣赏能力提升起来 ， 相对分散他们对游戏、对吃的注意 。 因此 ， 借助书籍将心灵敞开就能让你长出一双能发现美的眼睛 。
2、感受美景的细微不同 。 来自于阅读、生活、写自己真实感受的作文 ， 与背诵摘抄好句子而“凑”出来的作文的不同之处正在于前者能感知并描写出景物的不同之处 。
例如：同样是写海 ， A、B句作者对景色的观察与表达能力就有差异 。
A、蔚蓝的大海一望无边 ， 美丽的鱼儿在水中游来游去 。 沙滩上有海浪送来的各式贝壳 ， 有半圆形的、椭圆形的……B、中午一层层波浪像巨人在奔跑 ， 他追逐着海浪那白色的沫儿向我冲来 。 他越来越大、越来越响、最后一下撞在岩石上 ， 浪花四溅、卷走了我的拖鞋、淋湿了我的裤脚 。 傍晚 ， 当波浪涌起的时候 ， 那映照在浪峰之上的霞光又红又亮 。 它闪动着、滚动着、冲上沙滩 ， 追逐着岸上的人们 ， 又退尽 。
A句作者眼中的海就是一块蓝色 ， 再无海浪、白沫、滚动之分了 。 而B句的作者感受到景物的细微不同 ， 能具体地描写出来 。 所以 ， 天下的景或物 ， 千差万别 ， 千姿百态 ， 各有自己的特点 。 比如水 ， 有的汹涌澎湃 ， 有的水平如镜 ， 有的流水潺潺 ， 有的水波粼粼……关键是要在阅读的基础之上进行细致的观察 。 感受到景色的细微不同才能写得具体生动 。 这样就不会像A句中那样因为写不具体 ， 要写那么多样景色凑字数啦!
二、写好写景文其次要做到：抓住那吸引住你眼球的景色细细地把景写动起来
1、抓住那吸引住你眼球的景色细细写 。 看到美丽的溶洞景色 ， 漂亮无比的“钟乳石”会吸引住你 。 来到大海边翻滚的海浪会吸引住你 。 走到池塘边 ， 美丽的荷花会吸引住你 。 游览玄武湖清凉的湖风会将你的心引向碧波荡漾的湖面 。 你来到一处景物之中 ， 必然有一样景色会首先吸引住你的眼球 。 就请你抓住这个景色细细描写 ， 写出它的美、写出它的与众不同、写出它吸引你的地方 。

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