教师的读书习惯 ， 会直接影响学生 。 “把每一个学生都领进书籍的世界 ， 培养对书的酷爱 ， 使书籍成为学生智力生活的指路明灯 ， 这些都取决于教师 ， 取决于书籍在教师本人的精神生活占何种地位” 。 教师首先是读书人 ， 为了学生 ， 为了自己 ， 我们必须坚持读书 。 那么教师应如何做到坚持读书呢?我认为：
首先让读书成为一种习惯 。 教师应在自己的书案前或床头边放着书 ， 以便能抓紧分分秒秒来读书 。 同时要经常走进图书馆阅览书籍 ， 开阔自己的视野、增加自己的文化底蕴 。
其次读书要诵读有方 ， 中国的经典名著要以诵读为主 ， 读书百遍 ， 其义自现;外国的经典要以阅读为主 ， 达到不出户 ， 知天下;不窥牖 ， 见天道的境界 。 中国古代的经典应当背诵 ， 尤其是儒学书籍 。
再次 ， 把读书与实际工作相联系 ， “所有的教育改革最终都要回到课堂”、“所有的课堂最终都要回到细节” ， 在读书中去体味怎样备课 ， 怎样评课,做到读教相长 。
另外 ， 教师读书要读写结合 。 教师不写作是不行的!有人说“造就教师的书卷气的有效途径 ， 除了读书 ， 大概就是写作了 。 写作最能体现一个人的综合素质 。 ”
教师读书演讲稿 篇4 对老师一向的评价都很高 ， 有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己 ， 照亮别人的蜡烛；有人说老师是甘为人梯 ， 默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来不带半根草去……而我只愿做那一颗小小的铺路石 ， 静静地躺在泥土里 ， 虽然它没有水晶的纯静 ， 没有宝石的艳丽 ， 没有钻石的光芒 。
我的目标只有一个 ， 让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方 ， 奔向四方 ， 奔向远方 。 初执教鞭的我站在讲台上 ， 板着脸 ， 装出一副严肃的样貌 。 应对着孩子们四十多双明亮的眼睛 ， 我的心在颤动 。 尽管这已不是第一次站在那里 ， 以前的几次实习令我已经有了将近三个月的教龄 。 但应对着这群可爱的孩子 ， 我的心仍禁不住微微颤动 ， 我的嘴角仍禁不住微微上扬 ， 溢出了一丝微笑 。 那四十多双眼睛里传递着好奇、信任与敬佩 。 这一切让我暗暗地松了口气 ， 先前的担心一扫而光 。 然而我很快发此刻孩子们纯净的心灵之窗中也藏着狡诘 ， 他们很快发现了我的“友善” ， 对我玩起了“欺生”的把戏 。 上课时有的挤眉弄眼 ， 有的指手划脚 ， 做起了小动作 。 对此我当然是恕不可遏 ， 将他们几个狠狠地训了一顿 ， 此后我发现孩子们眼中的光芒在泯灭 ， 我的心又禁不住颤动起来 ， 是不是我做错了？
这时老教师给我送来了“灵丹妙药” ， 熟知孩子心理的她告诉我 ， 其实小孩子并不是真的想捣乱 ， 而是有一种与生俱来的喜欢和老师亲近 ， 期望老师能注意他的心理 ， 而在你忽视他时 ， 他便会做出一些出格的事来引起你的注意 。 哦 ， 原先是这样 ， 多可爱的孩子！我释怀地笑了 ， 心头的阴郁一扫而光 。 慢慢地我从用老教师那里得到的灵丹妙药―爱心去和学生交朋友 。 我还使用一系列奖励措施：发小博士记分卡 ， 名字上光荣榜 ， 谁是总冠军等等 ， 尽量寻找每个学生身上的闪光点 ， 尽量让每个学生树立起信心 。 将心比心 ， 以心换心 ， 不以你的真挚之情、诚挚之心怎能换取孩子们纯真的童心？很快我与孩子们之间就建立起了一种牢固的既是老师 ， 又是朋友的双重关系 。 在工作上我也对自己提出了严格的要求 ， 每一天提早到校 ， 晚上摸黑回家 ， 将学校当成了自己的又一个家！
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