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精选20篇 海上日出教学反思( 十 )

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为了拓展学生的阅读空间 ， 可从课外选取了描述日出的文字供学生比较阅读 ， 以到达领悟语言 ， 积累语言 ， 最终能够运用语言的目的 。另外 ， 经过学习课文让学生了解作者是如何细致地观察大自然的 ， 学习作者是怎样有序地描绘海上日出这一伟大奇观的 ， 并将这种写法迁移到自我的写作实践中 。
海上日出教学反思（十七）：
《海上日出》是巴金先生一篇优美的散文 ， 课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色 ， 抒发了作者对海上日出景色的赞美之情 。
课文的重点是第2-5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色 。日出的完整过程：天空还是一片浅蓝——一道红霞——越来越亮 ， 太阳出现小半边脸、红、没有亮光——一纵一纵慢慢使劲向上升——冲破云霞跳出海面——发出夺目的亮光 ， 那里写了太阳升起之前 ， 天空的颜色、红霞的变化 ， 还写出了自我盼望看到日出的迫切心境 ， 之后写太阳升起的过程 ， 既写出了太阳形状的变化 ， 又写出了太阳颜色和亮度的变化 。
我设计的前置性小研究是：
一、经过熟读课文 ， 我思考了一些问题：
1、作者描述的日出有哪些景象_______________________
2、日出时天空的景象发生了怎样的变化(我抓住的句子有动态、颜色、变化的描述)
⑴______________________________________
⑵_______________________________________
⑶_______________________________________
3、天边有薄云时 ， 太阳升起的景象是：___________________________________________________________
4、天边有厚厚的黑云 ， 景象时：_____________________________________________________________
目的让孩子们经过自学先了解海上日出过程中景物的变化 ， 想象作者描绘的画面 ， 揣摩文章的叙述顺序 。然后经过分析理解课文中的难句 ， 再现作者描绘的画面 ， 感悟作者的赞美之情 。课前能够让学生收集一些有关日出景象的图片、影像资料 ， 增强对日出的感性认识、让学生注意观察日出、日落、刮风、下雨等自然现象的变化过程 。
我还经过多种手段 ， 引导学生边读边想象日出的景色 。如收集日出的图片制作成幻灯片 ， 不一样情景不一样景物 ， 让孩子们感受大自然的神奇 。再经过在默读中想象 ， 在朗读中想象 。用自我的语言表述想象中的画面 ， 可提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等 。还能够适当地让学生说说头脑中出现了怎样的画面 。这种运用插图、投影、录像片等有效的帮忙学生大胆想象 。
课后练习1中的作者为什么说海上日出是伟大的奇观 ， 要放在阅读全文最终理解 ， 处理这个问题重在引导学生对课文的理解和对作者思想感情的理解 ， 体会出作者对大自然的伟大.神奇的赞美之情.
我的小研究设计是：
5、从文章中 ， 我体会到了这一壮观的场面 ， 也感受到作者的心境 。我把这样的句子抄写下来 。
6、我是这样理解“伟大的奇观”的 。
放手让学生感悟 ， 品味和积累语言 ， 进行充分的朗读训练 。例如对“一纵一纵”的理解 ， 可相机进行引导、体会 ， 为了让学生有更直观的认识 ， 可准备视频 ， 让学生在课上观看海上日出这一过程 。作者在船上看日出 ， 由于船在动 ， 人在动 ， 海水在动 ， 看的人会不由自主地眨眼等原因 ， 所以使作者产生了太阳像负着重担一纵一纵地使劲向上升的感觉.使学生的情感和所学文章的情感融为一体 。

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