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精选20篇 海上日出教学反思( 九 )

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可是 ， 我在教学本课时 ， 引入课题显得不够简洁 ， 还有就是整体回归课文并指导学生全文朗读的环节没有时间实施 。这些都是我在以后的教学中需要注意的地方 。
海上日出教学反思（十六）：
《海上日出》是这学期的大课之一 ， 本文是一篇精读课文 ， 课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色 ， 抒发了作者对海上日出景色的赞美之情 。课文第2－5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色 。这部分是课文的重点 。第二三自然段详细记叙了天气晴朗时一次日出的完整过程：天空一片浅蓝——一道红霞——越来越亮 ， 太阳出现小半边脸、红、没有亮光——一纵一纵慢慢使劲向上升——冲破云霞跳出海面——发出夺目的亮光 ， 那里写了太阳升起之前 ， 天空的颜色、红霞的变化 ， 还写出了自我盼望看到日出的迫切心境 ， 之后写太阳升起的过程 ， 既写出了太阳形状的变化 ， 又写出了太阳颜色和亮度的变化 。第4、5自然段分别描绘了天空有薄云和有黑云时日出的景色 。课文的重点是学习第2－5自然段 ， 了解海上日出过程中景物的变化 ， 想象作者描绘的画面 ， 揣摩文章的叙述顺序 。难点是理解课文中的难句 ， 再现作者描绘的画面 ， 感悟作者的赞美之情 。课前能够让学生收集一些有关日出景象的图片、影像资料 ， 增强对日出的感性认识、让学生注意观察日出、日落、刮风、下雨等自然现象的变化过程 。
关于难句的理解 ， 学生在中年级就已经明白要联系上下文和生活实际来理解难句 ， 资料远离学生生活的句子、有特殊含义的句子 ， 不易读懂的长句子等 ， 一般可能会成为学生难理解的句子 。本文中的难句主要是那些描述日出奇丽景色的句子 。要处理好理解难句与理解课文的关系 。不能忽视难句的理解 ， 但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟 ， 要把二者很好地结合起来 。要采取多种手段 ， 引导学生边读边想象日出的景色 。可在默读中想象 ， 也可在朗读中想象 。可启发学生把文字想象成头脑中的画面 ， 可提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等 。还能够适当地让学生说说头脑中出现了怎样的画面 。恰当地运用插图、投影、录像片等也是帮忙学生想象的有效途径 。
课后练习1中的作者为什么说海上日出是伟大的奇观 ， 要放在阅读全文最终理解 ， 处理这个问题重在引导学生对课文的理解和对作者思想感情的理解 ， 体会出作者对大自然的伟大 。神奇的赞美之情 。课文重点部分2-3自然段能够引发学生深入思考：太阳、海水、云霞有什么关系？在认真默读课文的基础上 ， 感受到日出的奇观恰恰是因为海水的变换和云霞的映衬 ， 而海水和云霞的绮丽多变又是因为太阳的出现 。也就是说正是因为万事万物交相辉映 ， 才使得大自然更加绚丽无比 。这一部分既是文章的重点 ， 又是学习的难点 ， 要放手让学生感悟 ， 品味和积累语言 ， 进行充分的朗读训练 。当然在放手让学生自学的同时 ， 对于文中一些难理解的词句教师要相机进行引导、体会 ， 例如对“一纵一纵”的理解 。
为了让学生有更直观的认识 ， 可准备视频 ， 让学生在课上观看海上日出这一过程 。作者在船上看日出 ， 由于船在动 ， 人在动 ， 海水在动 ， 看的人会不由自主地眨眼等原因 ， 所以使作者产生了太阳像负着重担一纵一纵地使劲向上升的感觉 。古人讲：“情郁于中 ， 必然发泄于外 。”让学生从多角度去谈论自我的感受和想法 ， 使学生的情感和所学文章的情感融为一体 。

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