一、优选班干部， 找准“领头雁” 。
“火车跑得快， 全靠头来带” 。 一群好的班干部， 他可以以身示范， 带动和感召全班学生， 使班风纯正 。 班干部人选采取由学生推选和我的考察相结合， 效果良好， 每个人都能自觉维护班集体利益， 增加责任感和荣誉感 。
二、提供展示能力的舞台， 调动学生的积极性 。
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的， 很容易在课堂上发脾气批评学生， 有时弄得自己也很难堪下不了台， 而且我发现这种方法批评学生， 即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气 。 后来在做班主任的过程中不断的反思和探索， 摸索出一些行之有效的招数 。 我们批评学生缺点的时候不妨先表扬他的优点 。 每一个学生都有自己的优点， 作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点， 虽然可能只是一个小小的闪光点， 但很有可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿 。 前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点， 用缩小镜看学生的缺点” 。 书上说：学生是教育的主体 。 一点不错， 学生好比一个铁盒子， 不是要你去一拳砸扁它， 而是要你细细地去找到那把对号的钥匙， 去开启他们的心扉 。 你先得把学生研究透， 各个年龄段， 各个层次的学生生理、心理特点都不一样 。 你要知道他做些啥、想些啥， 怎么让他接受你的教导 。 军法有云：知已知彼， 百战不殆 。 要针对学生的特点， 设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导 。 其实， 学生到学校来， 谁都想成为好学生， 他们对老师充满了尊敬和依赖 。 只不过因为智力的差异和自制力水平的不同， 导致学生良莠不齐， 我们就要区别对待 。 好比有的人， 他是种田能手， 你非要让他去钻研高尖新技术， 怎么可能呢？所以要因材施教， 教师的心态要放宽一些， 任意拔高要求无异于拔苗助长， 得不偿失 。 小孩子小， 在严格要求的同时， 尽量多鼓励他们， 多表扬他们， 这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候， 让他们感受到成功、感受到学习的乐趣， 形成良性循环 。 有一位同学好打架， 批评了几次都不管用， 我想， 看这样子油盐不进了， 不能做小炒， 我给他加把糖吧 。 我就让他去找好事做， 比如帮值日的同学扫扫地， 捡捡地上的纸呀等等 。 每次周会课时， 我都对他的点滴进步给予表扬， 这一下子， 他也没时间打架了， 经常找好事做， 我再在班上一表扬， 同学们一羡慕， 他就天天乐滋滋地像换了一个人 。
三、成立合作小组， 以学生管理学生， 提高其自我管理的意识 。
根据校纪班规， 在规定好目标后， 充分相信学生， 让学生自醒自查， 找出不足， 制定改进措施使班级的各项常规管理正常化， 制度化， ， 培养自我管理、自我成才的能力 。 合作小组各个成员主要工作内容为负责每日班级的考勤， 卫生， 仪表服装， 课前准备和课堂纪律的监督与劝导， 做好宣传工作， 制造良好的舆论环境， 使班级形成一个有正气的良好班风， 为同学创造一个良好的学习环境 。 合作小组各个成员各有分工， 每日与参加年段评比的同学保持联系， 及时发现班级存在的问题， 并制定相应的解决办法， 及时通知有关同学予以纠正， 使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用， 自觉为班级争取荣誉， 做到自觉自律 。
四、加强家校联系 。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作， 孩子在家中的表现只能通过家长来获悉， 同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长， 只有双管齐下， 才能收到教育的效果 。 因此， 在本学期主动与家长们保持联系， 将一些孩子的表现通知家长， 共同商量对策 。
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