三、利用笔谈的方式沟通师生感情 ， 密切师生关系
和谐的师生关系 ， 是搞好班级管理的重要前提 ， 中学生心理发展还不成熟 。 他们渴望交流 ， 但又相对封闭 ， 渴望理解 ， 却又很少沟通 ， 这在客观上成为师生交流的障碍 ， 针对学生的这一心理特点 ， 我要还应学生两周写一次周记 ， 学生写的我跟他们保密 ， 因此 ， 他们在周记中无所不谈 。 有的写出了烦恼 ， 有的写出担忧 ， 有的写出失去信心 ， 有的写出班上存在的问题 。 就这样通过周记我和学生们进行心与心的交流 。
四、让学生成为班会的主人
班会上让学生自己讨论 ， 演讲"学习经验""纪律的重要性""上网的利弊"等 。
总之 ， 我认为 ， 班主任的德育工作直接影响到一个班级全体学生的成长 ， 因此 ， 作为班主任的我 ， 要不断加强自己的理论学习 ， 组织能力和教育能力的培养 。
新学期工作总结7 本学期我担任了二年级3班的班主任工作 ， 班级共有48名学生 。 作为低年级班主任 ， 多少有些苦 ， 有些累 ， 但我下定决心 ， 不管如何辛苦 ， 我也要将普通而又平凡的班主任工作做好 。 现总结一下我做了下面几点工作：
一、学习习惯出现问题：
相当一部分学生在上课时经常分散精神一会儿趴在桌子上 ， 一会儿回头玩同学桌面的学习用品 。 每次老师布置的课堂作业 ， 有些学生都不能按时完成 。 通过观察我发现这些学生做什么事情都比同学慢 ， 吃饭慢、做作业慢 ， 连考试、测验都无法按时完成 。 据了解 ， 他们从小享受“全程服务” ， 饭来张口 ， 衣来伸手 ， 养成对成人过分依赖的心理 。 他们为什么会动作这么慢？怎样转变这种不良的学习习惯？
二、讨论后寻找合适班级的方法：
通过在校的表现和家长了解 ， 我觉得造成他们不良行为的原因：1、独生子女的宠爱 。 父母包办代替过多 ， 对孩子的一切都包办 ， 帮孩子削铅笔、检查作业、收拾书包等 。 结果就是孩子越来越依赖父母 ， 认为什么事情都有父母在后面顶着 ， 因此离开父母就呆不住 ， 受不了一点的艰难 ， 做事不急不慌 。 2、对学习缺乏兴趣和自信心 ， 只是随便对待 。 对此我寻找适合班级的方法是：1、多与家长沟通联系 。 2、多进行行为的训练 ， 以养成良好的学习习惯 。 3、利用班集体的力量 ， 培养良好的学习习惯 。 4、改进教学 ， 激发学习兴趣 。 5、适当利用奖励和惩罚 。
三、实施过程：
我以教育者兼母亲的态度对待家长 ， 与之共架合作的桥梁 ， 并通过联系交流意见 。 要求家长多放手 ， 给孩子锻炼的机会 ， 让孩子依靠自己 ， 自己对自己的事情负责 。 如：规定时间内不吃完饭 ， 就坚决收拾掉餐桌 ， 使得学生下次进餐时必须抓紧时间 。 孩子做事遇到困难 ， 也不急着帮忙 ， 只做必要的指导 。 让孩子经受必要的锻炼 ， 培成良好的自理能力 。 针对孩子依赖性强、自理能力差、优越感强、自制力差、自我中心强 ， 与人合作能力差等特点 ， 我和班级学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》 ， 制定完善了学习生活计划 ， 计划包括认真完成作业、自己事情自己做等 ， 每天进行对照和督促 。 教他们学会自立 ， 培养他们独立精神 ， 首先从在学校里当值日 ， 收拾学习用品做起 。 利用班会课、中队课、思想品德课进行学习的竞赛、模仿、奖励、惩罚等教育措施 ， 鼓励他们自己拿主意 ， 教会他如何发现问题 ， 分析和解决问题 。
作为教师我努力挖掘教材的兴趣点 ， 避免枯燥乏味 ， 改革教育方法 ， 鼓励她质疑、探究、发现 。 采用一些有效的教学方法 。 来激发兴趣 ， 使他们享受到学习的乐趣 ， 从不想读书转到喜欢读书上来 。 在学习和工作中 ， 有进步的时候 ， 给予鼓励和表扬 。 当他们做得不好 ， 给予批评、纠正 。 让他们感受到在家里是个好孩子 ， 在学校里快快乐乐的学习 。
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