2、选派老师外出参加各级研训活动
本学期 ， 积极选派教师参加全国、省、市、区各级教研活动 ， 并把学习、培训及观摩活动内容及时向科组老师传达 ， 共同学习 ， 实现“互动互强”培训目的 。 科组2位老师参加了9月份在黑龙江哈尔滨举行的第九届全国综合实践年会；2位老师参加了10月份在佛山南海举行的“广东省综合实践活动食品教育研讨会”；2位老师参加了11月份在深圳市水库小学举行的“广东省综合实践活动现场会”；全科组的老师参加了在增城市荔江小学的广州市现场会；科组老师还积极参加区组织的每次区教研活动和网络教研 。
3、科组内结对帮扶 ， 共同提高
按照新旧配对 ， 同年级互帮 ， 同主题共享的原则 ， 把科组教师组成一个个学习的共同体 ， 充分发挥科组骨干老师的带头、引领作用 ， 让新加入的老师尽快进入角色并逐渐成长、成熟 ， “熟手”老师的专业素养也在结对帮扶中得到稳步提高 。 在迎接市试点学校检查课例展示的筹备过程中 ， 各集备小组从课前集体备、试教、课后的反思等方面发挥了积极的作用 。
（二）规范课程资源开发 ， 推进课程建设
积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼 ， 逐步形成我校在综合实践活动课程方面的特色教育 。
1、规范博客组群等网络建设
本学期 ， 我校加强搭建网络学习交流的平台 ， 开通新申报课题的组群博客 ， 完善课题的成果管理 ， 合理利用好科组QQ群进行及时的信息发布和研讨交流 ， 营造良好的科组网络教研研讨氛围 。 对于教学过程中遇到的具体问题及时通过天河部落博客给科组老师提供研讨交流的平台；对课程实施过程中积累的优秀课程资源素材及时进行汇集和上传共享 ， 通过网络平台 ， 为我校教师提供必要的理论材料 ， 促进互动与交流 ， 共享课程资源 。 使博客和QQ群成为我校综合实践活动指导教师开展网络教研的重要阵地 。
2、全方位把握 ， 多层次开发校本课程资源
尽管老师们课程开发的意识增强了 ， 主题开发的范围也从单纯的xx社区延伸到珠江新城 ， 但是老师和同学们兴致勃勃开发出来的活动主题由于涉足的范围扩大 ， 却面临着调查困难 ， 难以深入开展研究的问题 ， 导致有些主题活动研究深度不足 ， 甚至半途而废 。 本学期 ， 科组加强研究活动领域的规划 ， 从学校现有的资源及学生的实际出发 ， 整体布局 ， 多层次开放校本课程资源 。 以“我爱我的家乡“、“我爱我的邻居”、“我爱CBD现代建筑”三大活动领域为主导 ， 细化各研究领域的活动范围 ， 加强对各班级研究过程的进展情况及相应的指导 ， 确保主题的顺利开展及主题的深入研究 。 同时 ， 考虑到起始年级的年龄特点、原有知识水平、能力、兴趣与爱好等 ， 可以弹性选择活动主题 ， 除了学校开发的三大领域主题外 ， 还可以根据“人与自然”、“人与社会”“人与自我”等领域选择活动的主题 。
三、规范课题建设 ， 推动学校科研上新台阶
教育科研引领学科教研 ， 教育科研促进教师专业发展 。 我校坚持以综合实践课题研究为抓手 ， 扎实开展各项教科研工作 。
推荐阅读
- 教师综合实践活动总结范文集合五篇
- 小学生学习计划表
- 教师综合实践活动总结锦集四篇
- 通用7篇 小学生暑假综合实践活动总结
- 关于校园综合实践活动总结三篇
- 精选5篇 综合实践活动总结范文
- 教师综合实践活动总结模板集合六篇
- 小学四年级作文【通用3篇】
- 小学五年级作文大全【精选4篇】
- 小学五年级防火英语作文【精选5篇】