2.经五个过程 ， 践行“文博达美”
从三月开始到五月 ， 我校积极响应城区教育办的号召 ， 利用市博物馆提供的课程资源 ， 通过精心的策划 ， 开发成我校的课程超市课程资源 ， 组织学生走进市博物馆 ， 与东莞市博物馆共同构建并落实开展“文博达美”课程 ， 开展系列综合实践活动 。 为了更进一步开展活动 ， 我校还把市博物馆提供的课程资源 ， 开发成我校的课程超市课程资源 ， 让孩子们经历“搜集资料——开展体验——设计制作——拓展研究——交流分享”这一系列活动过程 ， 将活动推向深入 。
走进市博物馆前 ， 各班班主任播放了市博物馆提供的“走进博物馆须知”的幻灯片 ， 让学生了解到博物馆参观的注意事项 。 3月29日下午 ， 市博物馆宣教部赵筱颖老师 ， 亲自来到我校给五年级的全体师生作了《说说古代东莞的那些事儿》的讲座 。 与梁焕英副校长一起开启了“走进市博物馆之旅” 。
讲座后 ， 我们用三个月的时间 ， 采用“点面结合、菜单自助、任务驱动”的方式开展活动 。 所谓点 ， 就是以五年级为重点 ， 分五批 ， 每批两个班走进市博物馆开展参观体验活动 。 每次活动的内容有两项 ， 第一项是参观《古代东莞的展览》 。 在讲解员的带领下 ， 孩子们踏上了“考古之路” ， 听着讲解员耐心细致的讲解 ， 看着一件件珍贵的文物 ， 一幅幅珍贵的照片、图画 ， 感受到东莞深厚的历史和文化 ， 作为为东莞人 ， 他们感到无比自豪 。 第二项是体验项目 ， 每一批的孩子选择的体验项目各不相同 ， 九、十班孩子们制作海盐；四、五班的孩子们制作陶纹；三、七班的孩子们绘制梅瓶；一、二班的孩子们制作朝珠；六、八班的孩子们插花 。 所谓面 ， 指的是我校根据市博物馆提供的讲座、活动展览、小班兴趣活动项目 ， 发动各年级各班家委会自行组织 ， 利用周六、周日时间 ， 小手牵大手 ， 走进市博物馆 ， 通过“任务驱动——参观体验——提交成果”的方式开展实践活动 。 另外 ， 我们还在学校三（4）班旁边的空地 ， 利用市博物馆提供的资源 ， 布置了《考古是个什么鬼？》的巨型展览 。 三到六年级的孩子在综合实践活动老师的带领下 ， 参观展览 。 孩子们被展览吸引住了 ， 参观时 ， 大家认真观看 ， 有的还做笔记呢 。
我们还通过展板、实物等展示了孩子们历时三个月的探究活动 ， 本次活动 ， 让孩子们更多地了解到东莞悠久的历史和丰富的文化 ， 培养了孩子们与人合作、动手实践、设计创新能力 ， 增强了孩子们热爱家乡的美好情感 。
3.驿站任务式 ， 开展基地考察
基地课程建设是推进综合实践活动课程之“人与社会”建设的重要一环 。 本学期 ， 我校在开发课程基地的同时 ， 积极思考探索如何做好基地课程实施与开展工作 。 除了借助基地课程的力量外 ， 还需着眼于完善基地课程的校内配套课程设计与实施 ， 着重能力生根 ， 基地课程与学校特色课程融合 ， 形成新的育人点 。 6月21日 ， 陈xx老师在20xx年xx小学（幼儿园）自研课题成果答辩会上作了《“驿站任务式”小学综合实践活动基地课程的建构与实施》的研究报告 ， 荣获xx区科研成果一等奖 。
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